中學音樂示範課《搖籃曲》教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編精心整理的中學音樂示範課《搖籃曲》教學設計，希望對大家有所幫助。
中學音樂示範課《搖籃曲》教學設計篇1
教學目的：
1、透過讓幼兒反覆欣賞樂曲，感受搖籃曲的安靜、緩慢、抒情等情感。
2、能體驗爸爸、媽媽對寶寶的愛,並有興趣地用動作表現哄娃娃睡覺的情節。
教學準備：
音樂伴奏，布娃娃，（幼兒人手一個），課件。
教學過程：
（一）匯入複習歌曲：《小小的船》
教師語言：天黑了，整個大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來唱歌了，星星來為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽--（師生合唱，引導幼兒看老師的指揮手勢）
（二）欣賞搖籃曲
1、感受音樂的特點
教師語言：夜晚真美呀，就在這時不知從那戶人家的窗子裡傳出了一段很好聽的音樂。（完整聽賞音樂）
提問：這段音樂好聽嗎？聽了這段音樂你想到了什麼呢？
小結：聽了這段音樂你們想到了那麼多的事，你們真是用心在聽。那你們怎麼會想到這些事的呢？這段音樂給我們的感覺是怎麼樣的呢？（再次欣賞，講講感覺，教師哼唱加以肯定）
小結：你們說得真好，這段音樂給我門的感覺就是很柔和，很安靜的，緩慢的。
2、感受音樂的內容
教師語言：其實音樂就像人說話，每一段音樂裡都藏著一個優美又動聽的故事，那麼這段音樂裡講了一個什麼故事呢？讓我們一起來聽，一起來看吧！（欣賞舞蹈和音樂）
提問：現在你們都知道這段音樂講了什麼故事呢？你是怎麼知道的？（結合動作理解：媽媽在哄寶寶睡覺，並開心安慰地跳起舞了）
小結：這段音樂講述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺，像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。
3、幼兒表演音樂內容
教師語言：在幼兒園裡老師就是你們的媽媽，你們就是老師的好寶寶，天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了。
教師語言：媽媽哄你們睡覺心裡怎麼樣？你們想不想也來做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢？（幼兒也來扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺）
難點：哄娃娃的動作可以引導幼兒變換動作。（幼兒個別示範）表演得逼真（引導幼兒用動作體現對娃娃的寶貝）
4、結束語：小娃娃真的睡了，讓我們輕輕地把他放到小床上，我們也該休息了
中學音樂示範課《搖籃曲》教學設計篇2
教材分析
《搖籃曲》是人音版第七冊第五課《媽媽的歌》中的一首。是奧地利著名作曲家舒伯特的著名代表作之一。整首歌曲旋律優美動聽、溫暖親切、貼近孩子生活，充分體現了媽媽愛孩子的那種親切情感。
教學目標
1．感受情感、崇尚自然、感悟真情、熱愛生活。
2．在聽賞和跟唱的同時感受並瞭解搖籃曲的風格。
3．創設情景，激發學生的興趣和想象力，培養學生的表演能力。
授課年級
四年級
課型
唱歌課
教學課時
一課時
教學準備
CAI課件鋼琴洋娃娃
教學過程
一、情景匯入
播放課件，投影畫面
（CAI課件播放‘夏夜星空’的畫面，一陣陣的蛙鳴聲把學生漸漸帶入到催人入夢的情景）
師：夜深了，到處都是一片寂靜，只聽到河塘裡青蛙的叫聲，人們都睡著了。
（課件播放：一陣強烈的雷聲，打破了剛才的寧靜。音響中傳來了使人煩躁的嬰兒的哭聲。）
師：我碰到了一個問題，怎樣才能讓小寶寶不哭呢？
生討論並得出結論：可以哄哄他，讓他睡覺。
師：那應該怎麼哄呢？
生：“餵奶給他吃。”
“拿玩具給他玩。“
“我媽媽說：小孩哭，給他糖吃就不哭了！”
“抱抱他！”
“唱歌給他聽！”
最後討論得出結論：唱歌最好！
【設計意圖：透過情景的創設引導學生投入到意境中，給學生創設一個愉快的課堂氣氛，激發學生學習音樂的自覺性。教師再把兩種不同效果與情緒的音樂與學生一起做了比較，經過反差強烈的對比，讓學生更好的瞭解音樂所表達的內容與情緒、速度、力度都有著不可分割的關聯。】
二、學習歌曲
1．聽一聽選一選
師：老師這兒有三首歌曲，不知道哄小孩子睡覺應該用哪一首，你們聽完之後來幫我選一選，好嗎？
分別播放：
歌曲一《我是草原小騎手》
歌曲二《少年先鋒隊隊歌》
歌曲三《搖籃曲》
生：“選第三首，因為小孩子睡覺音樂應該是靜靜的，柔柔的。”
“選第三首，第一首的歌曲太吵了，小孩子會哭的更厲害。”
師：同學們都說的真好！《搖籃曲》最適合哄小孩子睡覺了。這就是我們今天要學習的新歌《搖籃曲》！
【設計意圖：透過聽賞三首不同的歌曲去進行對比。讓學生可以很好的辨別出什麼情緒的.音樂適合什麼樣的環境。充分調動他們在音樂課上的興趣，順利匯入新歌的學習。】
2．教師簡單介紹搖籃曲的風格特點
（催眠曲，溫存、親切、安寧的氣氛，曲調平靜、徐緩、優美。）
3．教師範唱，學生隨音樂做搖搖籃的動作
師：接下來大家一邊搖著搖籃，一邊聽我給你們唱首《搖籃曲》吧！
師：這個辦法還真管用，孩子真的不哭了！
4．學生用閉口的哼鳴跟唱歌曲，感受歌曲。
師：讓我們跟著伴奏用mu輕聲哼唱歌曲，感受一下搖搖籃的感覺。
師：是不是又想起小時候媽媽哄你們睡覺的場面了！
5．隨音樂朗讀歌詞
6．跟唱歌曲
7．前倚音解決
（課件呈現媽媽牽著小孩的圖片，講解倚音，就像小孩的手牽著媽媽的手。）
8．創編表演唱
師：老師有個提議，咱們一起來將媽媽搖搖籃的場面重現一次，好嗎？
（一名學生扮演媽媽，抱著準備好的道具洋娃娃。）
課件：夜幕降臨，音響種又傳來了嬰兒的哭聲！
師：孩子又哭了，咱們哄哄他吧！
（同學們在音樂的伴奏下，帶著情緒有聲有色地唱起搖籃曲，媽媽扮演者抱著洋娃娃輕輕的做搖的動作。）
【設計意圖：創設情景引導學生去表演，培養他們的表現能力。美國教育家蘇娜丹戴克說過：“告訴我，我會忘記；做給我看，我會記住；讓我參加，我就會完全理解。”】
三、感恩的心
師：搖籃曲最能表達的是一種什麼樣的情感？
（母親對孩子的那種關愛、疼愛之情。體現了偉大的母愛）
以“媽媽，我想對您說……”為例，說出最能代表你對媽媽情感的一句話
【設計意圖：這一環節是為了讓學生在學會歌曲的同時，更好的理解歌曲所表達的情感“母愛”。】
四、下課
同學們在教師的“孩子睡著了，請安靜！”的提示下靜靜的離開教室！
【教學反思】
第一部分我採用情景匯入的方法開頭，去激發學生的情感。俗話說：觸景生情。我創設了夏夜的情景將學生帶入到歌曲所需的意境中去，運用這一真切的感受，縮短了教學內容與學生的距離，增強了形象感。
第二部分是聽賞歌曲，考慮到這是一首同學們非常熟悉的旋律，在教學中我以“聽”為主線，讓學生邊聽邊感受。
音樂是聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐都必須依賴於聽覺。聽，是音樂藝術最基本的特徵。現實生活中到處都充滿了音樂。學生每天都要“被迫地”接受許多音樂資訊，這種無意識的聽，往往都是“聽而不聞”這在客觀上造成了一種不良的聽覺習慣。在本課中我引導學生從“聽”入課，打開了學生的思路，增加了學習興趣，渲染了情景的氣氛。
首先是我自己的範唱，讓他們聽後完整地瞭解歌曲，調動了他們的情感，激發了學生唱歌的慾望。
然後在聽歌曲，哼唱律動進一步熟悉旋律，感受歌曲帶來的那種安靜氣氛。
最後，跟唱歌曲，完整的感受整首旋律。
第三部分音樂表演，引導學生大膽的去自己創設情景和表演。培養學生的表現能力。美國的教育學家蘇娜丹戴克說過：“告訴我，我會忘記；做給我看，我會記住；讓我參加，我就會完全理解。”
第四部分感恩的心，我以“媽媽，我想對您說。”為例，讓學生自由說出最能代表你對媽媽情感的一句話。設計這一環節是為了讓學生在欣賞和演唱歌曲的同時，更好的理解歌曲所表達的情感“母愛”。
本課結束的時候，學生在我創設的“孩子睡著了，請安靜”的情景中有秩序的離開教室。
中學音樂示範課《搖籃曲》教學設計篇3
【教學目標】
1、情感·態度·價值觀：感受情感、崇尚自然、感悟真情、熱愛生活。
2、知識與技能：領略《搖籃曲》意境，體驗深深母愛、父愛，動的感恩;感悟藝術真諦。
3、過程與方法：哼唱《搖籃曲》，用豎笛演奏《搖籃曲》，瞭解《搖籃曲》風格、感知其音樂要素。
【教學重點】
透過對歌曲的欣賞和展開的系列活動，讓學生體驗親情，分享親情藝術之美，懂得感謝父母的養育之恩，激發同學們對“真、善、美”的追求。
【教學難點】
對《搖籃曲》情緒和風格的把握。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、講述親情，分享親情
展示幾個同學兒時的照片或和媽媽的合影(做成幻燈片)，猜一猜他們是誰?並由照片的主人碩碩背後的故事。(背景音樂一直播放《搖籃曲》)
二、扮演親情，選擇音樂
1、給學生欣賞兩幅小寶寶入睡的畫面。表現的是什麼親情?
2、播放舒伯特的《搖籃曲》和廖昌永的歌。請學生選擇。
3、如果你是畫面中的媽媽，你想擦用什麼樣的音樂才貼切呢?為什麼?
4、如果你是畫面中的小寶寶，你會喜歡哪一種音樂來幫助你入睡呢?為什麼?
三、聽賞歌曲，品味親情
音樂史最能表現這種親情的藝術，有許多音樂家寫了很多歌曲來表現這種親情，下面讓我們來一起聽聽幾首音樂作品：
1、舒伯特的《搖籃曲》;
2、勃拉姆斯的《搖籃曲》;
3、多聽，所感受作品的情緒、力度、速度、旋律各有什麼特點?
4、談感受，各抒己見，充分理解《搖籃曲》的風格特點。
5、引申。還有很多這種風格的音樂作品，聽聽東北的《搖籃曲》、藏族的《搖籃曲》、印度尼西亞的《搖籃曲》等等。
歌曲特點：安靜、溫馨、甜蜜、寧靜、安詳、幸福。
四、歸納總結、表現音樂
1、搖籃曲，又稱催眠曲。原始母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱得歌曲，後來逐漸發展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的特點。曲調平靜、徐緩、優美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。伴奏中往往模仿搖籃擺動的律動。搖籃曲既有聲樂作品，又有器樂作品。出了為人生創作的《搖籃曲》外，還有為各種樂器演奏而作的《搖籃曲》。這種契約要拉去在內容和規模上都比聲樂《搖籃曲》有更多的發展。器樂《搖籃曲》不是限於催眠曲和描寫嬰兒入睡，而更多是書法內心的思想感情，刻畫寧靜而富於詩意的精神境界。
2、哼唱《搖籃曲》，我們聽了這麼多《搖籃曲》，平時最熟悉的是哪一首?在鋼琴伴奏生中，有感情地哼唱，音量適中，安詳寧靜地，有表現力。、
3、豎笛演奏《搖籃曲》，吹奏我們最熟悉的這首《搖籃曲》，舒緩悠揚地。
五、感恩的心
《搖籃曲》最能表現的是一種什麼樣的情感?以“媽媽，我想對您說.......”為例，說出最能代表你對媽媽情感的一句話。學生自由發言，書法真情。(背景音樂《搖籃曲》)