《將相和》資訊化教學設計範文（精選3篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程式。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編收集整理的《將相和》資訊化教學設計範文（精選3篇），歡迎閱讀與收藏。
《將相和》教學設計1
設計理念
《將相和》一文由《完璧歸趙》、《澠池之會》、《負荊請罪》三個故事組成。從故事中我們可知，兩人物既有個性，又有共性。個性品質：藺相如的機智勇敢、臨危不懼、顧全大局等，廉頗的知錯就改等；共性品質：他們都以國家利益為重，愛國。個性的品質學生容易把握，共性品質學生把握還是有一定難度。為此，我把豐滿人物形象作為本課教學的最終目標，摒棄對課文內容、故事情節的繁瑣分析，將時間和空間留給學生。讓學生自己去讀、悟、演，去豐滿人物形象，領悟人物的個性品質和共性品質。這一過程充分體現語文學習的趣味性、主體參與性和創造性原則。
教學目標：
1、學習本課10個生字，能正確的讀寫生字新詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、瞭解課文內容，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質。
4、領悟三個小故事之間的內在連繫。
教學重點：
有感情朗讀，體會人物的美好品質，受到思想教育。
教學難點：
正確理解將相不和的原因。
教學課時：
三課時
第一課時
一、匯入新課
（板書課題）同學們，今天我們學的這一課，雖然只有三個字，卻包含了兩個人物，三個小故事。你們能從標題中看出是哪兩個人物嗎？（學生自由發言）那麼將相各指誰？和又是什麼意思呢？讓我們讀文去看看吧！
二、自讀自悟，瞭解故事內容
（1）出示閱讀提示：
1、把課文讀正確，讀流利。
2、試給文中的三個小故事加一個小標題，想想三個故事之間的聯絡。
3、提出你感興趣的問題或不懂得問題準備組內討論。
（2）學生自讀課文，在文中作標註。
三、交流自學情況
（1）檢查讀文，糾詞正音。
（2）交流三個小故事所加小標題：完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪。
（3）學生現在小組內交流提出的不懂的問題，初步解決一部分問題，留出有價值的問題和難以解決的問題，班內交流。
（4）教師同學生共同分類歸納重點問題：
1、完璧歸趙
藺相如為什匆?怠罷飪楸壬嫌械愣?∶?。俊？br>藺相如為什麼要讓自己的腦袋和璧一起撞碎在這柱子上？
秦王沒有得到和氏璧怎麼會心甘情願的讓藺相如回國？
2、澠池之會
藺相如為什麼逼秦王擊缶？
秦王擊缶後為什麼不敢拿趙王怎麼樣？
3、負荊請罪
藺相如為什麼要避讓廉頗？
廉頗至藺相如門上請罪時為什麼要脫下戰袍，背上荊條？
四、佈置作業
要求學生精讀課文，勾畫重點問題答案，為下一節課的彙報做準備。
第二課時
一、匯入
這節課讓我們再一次走進廉頗和藺相如，讓我們感知古人的機智和風度。
二、再一次出示重點問題提示：
引導：你最喜歡文中的哪個小故事？練習多讀讀，自由結組，解決故事中的問題。
三、圍繞你喜歡故事中的哪個人物，說說為什麼？這一話題，交流討論並指導朗讀。
（1）藺相如：機智勇敢；熱愛祖國；胸懷寬廣；顧全大局；
（2）廉頗：英勇善戰；熱愛祖國；知錯就改；
（3）要求學生想全理由，組織好語言。
（4）指導學生朗讀藺相如和廉頗的相關語句。
重點語句：
1、我廉頗攻無不克，戰無不勝，立下許多的大功。他藺相如有什麼能耐就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺。
2、秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國就因為武有廉頗，文有藺相如，如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們，我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！
四、總結
《將相和》中，藺相如和廉頗使兩個同樣熠熠生輝的人物，他們的故事流芳千古，傳為佳話，讓他們身上的這種優秀品質在我們的身上發揚光大吧！
第三課時
一、出示掛圖負荊請罪，觀察想想：廉頗到藺府負荊請罪會怎麼說，怎麼做呢？藺相如又會如何做和說呢？
1、學生自己練習說一說。
2、把負荊請罪的結尾補充豐滿，寫一個片斷。
3、讀習作，師生評議。
二、編排課本劇：
1、選擇一個小故事，試演。
2、師生品評
三、佈置作業
1、抄寫喜歡的詞語和句子
2、（選做）有條件的學生看看錶現將相和內容的戲曲的錄影、錄音。
《將相和》教學設計2
教學目標：
1.理解課文主要內容。在理解課文內容的過程中感受藺相如的機智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯認錯等優秀品質。
2.在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因後果，瞭解故事之間的聯絡 3.認讀“璧、藺”等生字，會寫“趙、拒”等生字。
學習重難點：
瞭解“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”的主要內容，感受人物形象。
課時安排 ：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、揭題質疑
1.出示課題。理解：“和”，就是和好。
2.質疑激趣。看到課題，你們想知道什麼? “將”是誰?“相”是誰?他們之間發生了什麼事?他們為什麼和好?
二、初讀感知 理清層次
1.簡介歷史背景。
2.檢查預習，質疑問難。
3.速讀課文，思考：
(1)本文講了幾個小故事?找出每個故事的起止，並用一個合適的小標題概括每個小故事的內容。
(2)討論交流：
本文講了三個小故事。
第一個故事(1—10)完璧歸趙。
第二個故事(11—15)澠池之會。
第三個故事(16-18)負荊請罪。
(3)明晰每個故事的起因、經過、結果。
三、深入研讀
1.你覺得廉頗和藺相如由和轉向不和的原因是什麼?課文中的那句話告訴了我們答案。
“趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高”
同學們請想一想，藺相如從一介布衣升為上卿,可謂平步青雲,廉頗對此很不服氣,那麼,他是怎麼說的?” 課件出示： “我廉頗功無不克，戰無不勝，立下許多大功。他藺相如有什麼能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不來臺!”
(1)請同學們自由讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什麼?(廉頗內心的不滿和嫉妒……)
(2)男生讀，指名讀
(3)指導有感情地朗讀。
2.質疑你是否也認為藺相如沒有什麼能耐?從課文哪些地方可以看出藺相如並不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。
3.學生自主研讀課文 4.討論、交流、彙報
第二課時
一、複習匯入
1.說說哪些地方可以看出了藺相如並不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。
2.根據學生的回答，教師相機指導。
3.讓我們跟隨藺相如一起來到秦國，親眼見證他的非凡才能吧
二、繼續研討
1.一起走進故事“完璧歸趙” 課件出示：(1)“藺相如看這種情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步說：‘大王，這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。’……說著舉起和氏璧就要向柱子上撞。” ①自由讀這段話，從中你發現了藺相如有那些過人之處?從哪裡看出來的?預設：“……我指給您看”難道和氏璧上真的有毛病嗎?藺相如為什麼這麼說?(這是有謀的表現)“我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上。”他真的要裝撞嗎?(這是有勇的表現)
②體會藺相如在說這些話時的心情，有感情地朗讀藺相如說的話。
2.在“澠池之會”上，藺相如又有哪些出色表現，趙王就封他為上卿?課件出示： “藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了……藺相如也叫人記下來，所在澠池上，秦王為趙王擊缶。”
①讀讀這段話，想象當時的情境。
②從這裡可以看出藺相如的什麼特點?預設： “我就跟你拼了”──捨身救主 “秦王被逼得沒法，只好為趙王擊缶。”──不畏權勢
二、角色體驗
1.匯入：有一天，藺相如的話傳到了廉頗的耳朵裡，廉頗猛然醒悟到自己的錯誤，於是有了動人的“負荊請罪”這一幕。
2.學生齊讀：“他脫下戰袍，背上荊條，親自到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來負荊請罪，連忙熱情地出來迎接。”老師想讓兩位同學來表演一下。
3、角色表演三、總結提升 廉頗負荊請罪一直被後人傳為美談，如果當時圍觀的百姓看到了這動人的一幕，他們會說些什麼?這件事傳到趙王或秦王的耳朵裡，他們可能會說些什麼?廉頗的屬下或藺相如的屬下看到大將軍廉頗負荊請罪，又有何感想?今天的你看到了這動人的一幕，回想起生活中和他人相處的點點滴滴，又想說什麼?請你任意選擇一個角色說一說。自由準備──同桌互說──指名說。同學們，一位功勳卓著，叱吒風雲的老將軍，他能夠脫下戰袍，露著脊背，赤著腳，背上荊條，跪在相府門前認錯，這需要何等的胸襟和氣魄啊!所以，有句俗語叫：宰相肚裡能撐船，將軍背上能插荊。 三、課後延伸
1.學完了課文，請你結合課文內容，說說你喜歡哪個人物，為什麼?
2.感興趣的同學可以課後去閱讀有關的書籍，瞭解一下後來秦國滅了六國，趙國也包括在內。那麼趙國後來怎麼也逃脫不了被滅亡的命運呢?
《將相和》教學設計3
課時目標：
1、瞭解課文內容，體會人物愛國思想。
2、運用抓住人物言行研究的方法，感受人物形象。
3、有感情地朗讀人物語言描寫，透過朗讀感悟，初步體會和為貴的道理。
教學重點：
重點感受藺相如勇敢機智、顧全大局的性格特徵；初步感受廉頗居功自傲、知錯就改的性格特徵。
教學過程：
一、匯入，整體感知
1、揭題：這節課咱們繼續我們的歷史文化之旅，請大家齊讀課題。
2、交流：我們已經預習了課文，老師想知道在這次歷史之旅中，你“遇”到過哪些人，“碰”到了哪些事，對課文有了哪些簡單瞭解。（板書：藺相如 廉頗）
3、小結：課文圍繞“藺相如”、“廉頗”這兩個人物，透過“完璧歸趙”“澠池會見”和“負荊請罪”這三個小故事，記敘了將相由“不和”到“和”的經歷。
二、切入，直擊衝突處
1、文中有個句子讓我們感覺到了將相的不和，請大家快速瀏覽課文，把這個句子找出來。
2、出示句子：“我廉頗攻無不克，戰無不勝，立下許多大功。他藺相如有什麼能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！”
3、自由讀句子，你讀出了什麼？
4、交流，在交流過程中指導朗讀。（引導學生感受廉頗的氣量狹小、居功自傲、耿直爽快、英勇無敵的多維形象）
5、在老將廉頗看來，藺相如的官職做的比他大，就靠著一張嘴。對此你有什麼看法？（板書：嘴 ？）
6、我們就來看看藺相如的這張“嘴”， 看看這張“嘴”有何特別之處？
三、品讀，感受藺相如
（一）研讀“完璧歸趙”，感受“無我”
1、默讀文章第一部分，畫出“完璧歸趙”中這張“嘴”說了什麼，是怎樣說的，讀了之後想想你有了怎樣的感受。
2、交流，找出藺相如說的話。（其中有個轉述句，要學生試著改為藺相如直接說的話。）
3、比讀一、三句：
出示句子：
藺相如想了一會兒，說：“我願意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時秦國理屈，就沒有動兵的理由。”
他理直氣壯地說：“我看您並不想交付十五座城。現在璧在我手裡，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”
⑴對比著讀一讀藺相如說的這兩句話，你發現它們有什麼矛盾的地方嗎？（藺相如先對趙王信誓旦旦地承諾“一定把璧送回來”，現在卻對秦王說“腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上”，這是怎麼回事？）
⑵“理直氣壯”什麼意思？他為什麼敢“理直氣壯”地威脅秦王？（引導學生感知藺相如有敏銳的洞察力，他看出秦王沒有以城換璧的誠意和十分喜愛和氏璧，體會藺相如的機智，持璧在手，底氣充足。）他不理直氣壯行嗎？
⑶你覺得藺相如這個人怎麼樣？
⑷指導朗讀。你來“威脅”秦王試試看。
4、比讀二、四句：出示句子：這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。”藺相如說和氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，他才肯交出來。
⑴我們再來對比著讀一讀藺相如說的這兩句話，你又發現了什麼？
⑵交流。（引導學生認識藺相如都是在騙秦王。）
⑶藺相如為什麼要騙秦王呢？你讀出了什麼？
⑷指導朗讀。現在，我就是秦王，和氏璧在我手中，誰能從我這騙去？
5、品讀第五句：
出示句子：
藺相如進宮見了秦王，大大方方地說：“和氏璧已經送回趙國去了，您如果有誠意的話，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來，決不失信。不然，您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的！”
⑴讀一讀，你又讀出了什麼？
⑵“大大方方”怎樣理解？
⑶當藺相如“大大方方”地說完這番話，等待他的很可能是什麼？為什麼？
⑷面對強大而不講理的秦王，面對很可能到來的死亡，藺相如為什麼能做到“大大方方”呢？（引導學生體會，已經完成了趙王交給的任務，不辱使命的藺相如此刻已把生死置之度外。）
⑸來咱們一起放聲讀一讀，讀著讀著，立在你心中，站在你眼前的是怎樣的一個人？
6、討論：藺相如把生死都置之度外，他為的是什麼？
7、小結：為了保住國家的利益，藺相如能夠忘卻個人的生死，讓我們記住，藺相如這個為了國家利益而“無我”的人（板書：無我）
（二）研讀“澠池會見”，感受“無畏”
1、接下來，我們品讀“澠池會見”中的.那張“嘴”， 請大家自由讀文章第二部分，看看這時站在你眼前的又是一個怎樣的藺相如？
2、交流：這時站在我們眼前的又是一個怎樣的藺相如？你是從哪讀出來的？
3、出示句子：藺相如說：“您現在離我只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了！”
4、你從哪裡感受到藺相如的勇敢無畏？
5、指導朗讀。現在你就是機智勇敢的藺相如，你來逼逼不可一世的秦王。
6、思考：藺相如為什麼再次把生死置之度外，用命去逼秦王擊缶？
7、師述：為了維護國家的尊嚴，藺相如能夠不顧個人的安危，讓我們記住，藺相如這個為了維護國家的尊嚴而“無畏”的人（板書：無畏）
8、齊讀。讓我們一起勇敢地逼逼秦王。
（三）研讀“負荊請罪”，感受“無私”
1、仔細讀讀“負荊請罪”中的這張“嘴”，從藺相如的話語中你又有什麼新的發現？
2、出示句子：藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！”
3、“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？”把這個句子換個說法。
4、敢騙秦王、敢逼秦王的藺相如為什麼要避著不如秦王厲害的廉頗呢？他到底怕什麼？（引導學生認識“將相不和，趙國危矣”）
5、他時刻想到的是什麼？
6、指導朗讀。
7、師述：為了保持國家的安定，藺相如時刻想到的是趙國、趙國，讓我們記住，藺相如這個為了保護國家的安定而“無私”的人吧。
8、我們再來看看廉頗的話，藺相如真的“就靠一張嘴”嗎？從這張嘴的背後你又讀出了什麼？
9、師述：藺相如靠的那僅僅是一張嘴啊，他是以他的生命做代價去騙秦王，去逼秦王。儘管他沒有出入刀光劍影的戰場。但他用他的唇槍舌劍，他靠他的“無我”“無畏”“無私”為趙國保住了利益，維護了尊嚴，保持了安定！
四、迴歸，感受廉頗
1、讀了“負荊請罪”這個故事，你對廉頗有了新的認識嗎？（板書：知錯就改）
2、“負荊請罪”什麼意思？這裡有個細節“脫下戰袍”，“戰袍”對將軍意味著什麼？廉頗為什麼要脫下這身象徵著榮譽、身份和地位的戰袍？
3、廉頗為什麼“負荊請罪”？（引導學生感受廉頗的愛國）
五、總結，體會和為貴
1、因為愛國，戰功赫赫的廉頗將軍能負荊請罪，也因為愛國，勇敢機智的藺相如雖不怕秦王，卻處處避著廉將軍。因為他們知道，和則萬事興，和則國家強，和為貴啊！（板書：愛國）
2、齊讀最後一句話。從此以後，他們倆成了好朋友，同心協力保衛趙國。