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九年級化學教學述職報告

九年級化學教學述職報告

在當下這個社會中,報告的適用範圍越來越廣泛,報告具有語言陳述性的特點。寫起報告來就毫無頭緒?以下是小編精心整理的九年級化學教學述職報告,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。

本學年我擔任的是九年級一個班的化學教學工作。中學化學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅要為學生升入高一級學校學習有關專業奠定基礎,也得為學生畢業後解決處理一些實際問題打下基礎。化學課程的學習要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力,我面臨的問題是課時少、任務多、相當一部分學生學習基礎較差、學習情緒不高。為了更好地完成本學年的教學任務,我制定了計劃並在實際教學中根據情況進行及時有效調整。現將一學年的工作總結如下。

一、激發和保持學生學習化學的興趣。

學生剛接觸化學時,對化學都很有興趣,尤其對化學實驗更感到有意思。但當發現學化學需要記憶的知識繁雜,尤其學到化學用語、基本概念時,常會感到抽象難懂、枯燥乏味,往往會把化學視為“第二外語”,認為化學是一門難學的學科,對化學逐漸失去興趣。為此我就對學生進行了化學史教育,講一些化學家不畏困難危險探索化學奧秘的軼事;

講中國古代的偉大成就和近代的落後;

講中國的崛起也需要化學,多數學生都能感到學好化學知識的重要性。

初中化學需記憶的知識比較多、比較繁雜,時間又十分緊張,因此我從第一節課時就將化學的特點告訴學生,提醒他們注意巧記的一些方法。教學中將每一節課的主要內容濃縮成幾句順口溜,幫助學生快速理解記憶。例如:實驗室製氧氣的兩種方法:高錳酸鉀製氧氣,固固加熱的裝置,集氣首選排水法,向上排空也可以,操作步驟七個字,”查裝定點收離熄”。“過氧化氫製氧氣,固液不加熱的裝置。常溫可行節能源,操作安全又簡單:“查裝定收”只四字。”再比如:學生對分子原子離子較難理解,我將之歸納為“構成物質有三子,分子、原子、和離子,其中原子是根本,三條路徑構物質。”“金屬單質、固態非金屬單質,稀有氣體這三類,都由原子直接構。”“非金屬原子先組合,構成分子種類多,多數物質分子構:雙原子分子單質,非、非組成的化合物…”等等。

二、充分利用電子白板,開發和發揮化學實驗的作用

初中學生的學習積極性依賴於興趣,形象識記能力超過抽象識記能力,在教學中我常藉助電子白板進行直觀教學,在多媒體演示實驗中,我認真組織觀看實驗教學,,引導學生學會觀察實驗現象,學會在實驗中觀察和思考,引導學生了解現象與物質的本質及其變化的規律;

結合教材內容,組織學生觀看相關的實驗探究,學生動腦思考,氣氛嚴肅活潑,取得較好的效果;

平時鼓勵學生利用生活中能得到的各種材料進行小實驗。

三、精講精練,努力提高教學效率

教學中我緊扣課標要求、考試說明,利用教材內容,面向全體學生,創造情境,設疑破難。教學中總是提醒學生“念”和“練”,這是鞏固知識的途徑。精心設計一些針對性較強的問題,引導學生分析研究這些問題,讓他們動手練習或口頭表達練習以達到掌握知識舉一反三的目的。例如學完鍊鐵的原理是還原時,我讓學生書寫出換一種還原劑氫氣或炭粉還原氧化鐵、氫氣還原氧化銅的化學方程式,進而明確異同點,進一步複習鞏固了氧化還原反應等。

四、盡力做好單元複習工作

初中化學知識內容繁雜,涉及到幾十種元素及化合物和數量眾多的化學方程式,所以要抓住這些知識的內在聯絡,區別異同,歸納對比,幫助學生形成知識體系,是提高化學成績的途徑之一。我在教學中力求每章節過關,做好每個階段的'複習工作,每一章都幫助學生進行歸納,讓學生學有所依、學有所獲;

練習題、測試題都精心選擇,數量合理。對於學生作業基本上做到全收和及時批改,在作業上針對個人提出要求和意見。平時就注意培優補差,對學有餘力的學生,增大課外作業的容量,適當增加難度;

對接受能力較差學生,做到耐心細緻、百問不厭,利用課外時間給他們輔導。

五、不足與反思。

學生接受能力出乎意料,使得後期教學出現趕進度的情況。與學生的接觸時間不夠多,與學生進行交流的時間和渠道相對較少。今後的教學中,要盯住跟緊學生,更進一步抓住學生的思想和心理,教學要從學生的實際出發,站在學生的角度思考各方面的問題,對學生充滿信心和信任,相信透過師生的共同努力,來年能取得較好的成績。