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  • 2017年桃花源記優秀教案

    2017年桃花源記優秀教案 2017年桃花源記優秀教案   教學目標   一、知識目標   1.積累一些常見的文言詞語。   2.瞭解本文所描繪的理想社會,感受寧靜的田園生活,正確理解作者的理想。   3.熟讀並背誦全文。   二、 能力目標   1.加強朗讀訓練,提高誦讀能力。
  • 2017年桃花源記朗讀

    2017年桃花源記朗讀 2017年桃花源記朗讀  晉太元中,武陵人捕魚為業。緣溪行,忘路之遠近。忽逢桃花林, 夾(jiā)岸數百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛。漁人甚異之。復前行,欲窮其林。   林盡水源,便得一山,山有小口,彷彿若有光。便舍(shě)船,從口入。初極狹,才通人。復行數十步,
  • 2017年桃花源記

    2017年桃花源記 導語:  “世外桃源”是同學們熟知的一個成語,它出自晉代著名詩人陶淵明 的《桃花源記》。桃花源是怎樣一個地方呢?為什麼說它在“世外”呢?大家認為世外桃源真的存在嗎?如果世外桃源真的存在的話,那同學們想不想生活在那個沒有作業困擾,沒有塵世打擾的與世隔絕的地方呢?課文中作者所描述的那
  • 桃花源記原文及註釋

    桃花源記原文及註釋   導語:《桃花源記》是東晉文人陶淵明的代表作之一,是《桃花源詩》的序言,選自《陶淵明集》。下面是小編整理的這篇散文的原文及譯文,歡迎大家學習。   原文   晉太元1中,武陵人2捕魚為業3。緣4溪行5,忘路之遠近6。忽逢7桃花林,夾岸8數百步,中無雜9樹,芳草鮮美10,落英
  • 桃花源記練習題含答案

    桃花源記練習題含答案   《桃花源記》總的構思帶有浪漫主義色彩,這表現在故事是虛構的,桃源境界也是想象中的產物,人間並不存在等方面。下面是桃花源記練習題含答案,一起來看一下吧。   桃花源記練習題㈠   林盡水源,便得一山,山有小口,彷彿若有光。便舍船,從口入。初極狹,才通人。復行數十步,豁然開
  • 桃花源記 賞析

    桃花源記 賞析   本文透過對桃花源的安寧和樂、自由平等生活的描繪,表現了作者追求美好生活的理想和對現實生活的不滿。   文章開端,先以美好閒靜、“芳草鮮美,落英繽紛”的桃花林作為鋪墊,引出一個質樸自然化的世界。在那裡,一切都是那麼單純,那麼美好,沒有稅賦,沒有戰亂,沒有沽名釣譽,也沒有勾心鬥角。
  • 桃花源記賞析

    桃花源記賞析   陶淵明作詩,擅長白描,文體省淨,語出自然。《桃花源記》也具有這種藝術風格。它雖是虛構的世外仙境,但由於採用寫實手法,虛景實寫,給人以真實感,彷彿實有其人,真有其事。全文以武陵漁人行蹤為線索,像小說一樣描述了溪行捕魚、桃源仙境、重尋迷路三段故事。第一段以“忘”、“忽逢”、“甚異”、“
  • 《桃花源記》字詞詳解

    《桃花源記》字詞詳解   太元:東晉孝武帝司馬(yào)的年號(376~396)。   世外桃源:指一種空想的脫離現實鬥爭的美好世界。世外桃源是一個人間生活理想境界的代名詞,相當於西方的極樂世界或者天堂。千百年來,完美主義者無不苦苦追尋、刻意營造自己想象中的“世外桃源”。(作者的這一社會理想是對當
  • 《桃花源記》考點

    《桃花源記》考點   1.重要實詞   緣、異、窮、具、鹹、妻子、邑人、絕境、間隔、無論、語、足、及、詣、津、鮮美、屬、阡陌、黃髮垂、嘆惋、語云   2.重要虛詞   乃(1)見漁人,乃大驚:竟然   (2)乃不知有漢:竟然   為(1)武陵人捕魚為業:作為   (2)此人一一為具言所聞
  • 桃花源記教學

    桃花源記教學   《桃花源記》以武陵漁人進出桃花源的行蹤為線索,寫出了一個和平、寧靜、平等、安樂的理想社會,表達了作者的願望。下面是桃花源記教學,和小編一起來看一下吧。   一、匯入   誰來解釋一下“世外桃源”的含義或舉例說明其含義。   比喻理想中的生活安樂而環境優美的世界;另比喻一種空想
  • 桃花源記案例

    桃花源記案例   《桃花源記》是作者及廣大勞動人民所向往的一種理想社會,它體現了人們的追求與想往,也反映出人們對現實的不滿與反抗。下面是桃花源記案例,和小編一起來看一下吧。   教學目標:   1.指導學生掌握、積累一部分文言常用詞語,瞭解古今異義現象。   2.使學生理解本文記敘的順序、詳略
  • 《桃花源記》公開課教學

    《桃花源記》公開課教學   《桃花源記》以武陵漁人進出桃花源的行蹤為線索,按時間先後順序,把發現桃源、小住桃源、離開桃源、再尋桃源的曲折離奇的情節貫串起來,描繪了一個沒有階級,沒有剝削,自食其力,自給自足,和平恬靜,人人自得其樂的社會。   一、匯入   誰來解釋一下“世外桃源”的含義或舉例說明
  • 《桃花源記》備課材料

    《桃花源記》備課材料   《桃花源記》既具有濃烈的浪漫虛幻色彩,又有強烈的真實感人力量。   《桃花源記》學法導引   1、反覆誦讀,讀出感情,結合註釋理解大意。   2、先忠於原文模仿性地講故事,再運用想像創造性地講故事,加深理解。   3、查詢資料,瞭解時代背景及作者生平簡介,更好地把握
  • 《桃花源記》名師教學設計稿

    《桃花源記》名師教學設計稿   《桃花源記》是一篇故事性很強的藝術作品,表達了陶淵明對理想社會的追求。   教學目標:   1.準確、流利地朗讀、背誦、翻譯課文。   2.瞭解有關陶淵明的文學常識,並體會作者透過描寫“世外桃源”所表達的不滿黑暗現實,追求理想社會的思想感情。。   3.掌握相
  • 《桃花源記》教材透析

    《桃花源記》教材透析   《桃花源記》以武陵漁人進出桃花源的行蹤為線索,寫出了一個和平、寧靜、平等、安樂的理想社會,表達了作者的願望。   一、文章的主旨   本文是以記敘為主的文章,以武陵漁人進出桃花源的行蹤為線索,按時間先後順序,把發現桃源、小住桃源、離開桃源、再尋桃源的曲折離打的情節貫串起
  • 《桃花源記》課文賞讀

    《桃花源記》課文賞讀   《桃花源記》是作者及廣大勞動人民所向往的一種理想社會,它體現了人們的追求與想往,也反映出人們對現實的不滿與反抗。   東晉陶淵明的《桃花源記》雖是《桃花源詩》的“序文”,然早已被人們視為精美的散文推崇備至。《桃花源記》是現實主義的,它有故事發生的時間與地點,有故事情節的發
  • 《桃花源記》學案設計

    《桃花源記》學案設計   第 一 課 時   教學目標:   1、知識目標:瞭解陶淵明的生平情況及在中國文學史上的地位;基礎字詞意思掌握;   2、能力目標:積累文言字詞,擴大詞彙掌握文言句式;   3、情感目標:初步感知世外桃源的生活;   教學重點:朗讀、背誦課文;文言字詞和句式的掌握
  • 《桃花源記》知識點歸納

    《桃花源記》知識點歸納   教學目標:   1、文學常識識記   2、重點字詞句的理解   3、課文的理解   知識點梳理   一、文學常識   本文選自《陶淵明集》,作者是(東晉)朝的(陶淵明),名(潛),字(元亮),自號(五柳先生),後人稱為(靖節先生)是我國(山水田園)詩派的創始人
  • 《桃花源記》的魅力

    《桃花源記》的魅力  《桃花源記》以清新、樸實的語言來描繪自己的理想境界,全篇文章既沒有典故的堆砌,也沒有字句的雕琢,語言樸素,明白如話。  《桃花源記》雖是東晉大詩人陶淵明為其《桃花源詩》所作的一篇“序文”,卻早已被人們視為精美的散文而推崇備至。這篇短文以簡煉的文字、委婉的文筆、非凡的文采虛構了一
  • 《桃花源記》基礎練習題

    《桃花源記》基礎練習題   《桃花源記》以武陵漁人進出桃花源的行蹤為線索,寫出了一個和平、寧靜、平等、安樂的理想社會,表達了作者的願望。   一、給下列劃線字注音   1、晉太元中()   2、緣溪行()   3、便舍船()   4、豁然開朗()   5、屋舍儼然()   6、阡陌()

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