2017年桃花源記優秀教案 2017年桃花源記優秀教案 　　教學目標 　　一、知識目標 　　1.積累一些常見的文言詞語。 　　2.瞭解本文所描繪的理想社會，感受寧靜的田園生活，正確理解作者的理想。 　　3.熟讀並背誦全文。 　　二、 能力目標 　　1.加強朗讀訓練，提高誦讀能力。

2017年桃花源記朗讀 2017年桃花源記朗讀 　晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林， 夾(jiā)岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。 　　林盡水源，便得一山，山有小口，彷彿若有光。便舍(shě)船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，

2017年桃花源記 導語：　　“世外桃源”是同學們熟知的一個成語，它出自晉代著名詩人陶淵明 的《桃花源記》。桃花源是怎樣一個地方呢?為什麼說它在“世外”呢?大家認為世外桃源真的存在嗎?如果世外桃源真的存在的話，那同學們想不想生活在那個沒有作業困擾，沒有塵世打擾的與世隔絕的地方呢?課文中作者所描述的那

桃花源記原文及註釋 　　導語：《桃花源記》是東晉文人陶淵明的代表作之一，是《桃花源詩》的序言，選自《陶淵明集》。下面是小編整理的這篇散文的原文及譯文，歡迎大家學習。 　　原文 　　晉太元1中，武陵人2捕魚為業3。緣4溪行5，忘路之遠近6。忽逢7桃花林，夾岸8數百步，中無雜9樹，芳草鮮美10，落英

桃花源記練習題含答案 　　《桃花源記》總的構思帶有浪漫主義色彩，這表現在故事是虛構的，桃源境界也是想象中的產物，人間並不存在等方面。下面是桃花源記練習題含答案，一起來看一下吧。 　　桃花源記練習題㈠ 　　林盡水源，便得一山，山有小口，彷彿若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開

桃花源記 賞析 　　本文透過對桃花源的安寧和樂、自由平等生活的描繪，表現了作者追求美好生活的理想和對現實生活的不滿。 　　文章開端，先以美好閒靜、“芳草鮮美，落英繽紛”的桃花林作為鋪墊，引出一個質樸自然化的世界。在那裡，一切都是那麼單純，那麼美好，沒有稅賦，沒有戰亂，沒有沽名釣譽，也沒有勾心鬥角。

桃花源記賞析 　　陶淵明作詩，擅長白描，文體省淨，語出自然。《桃花源記》也具有這種藝術風格。它雖是虛構的世外仙境，但由於採用寫實手法，虛景實寫，給人以真實感，彷彿實有其人，真有其事。全文以武陵漁人行蹤為線索，像小說一樣描述了溪行捕魚、桃源仙境、重尋迷路三段故事。第一段以“忘”、“忽逢”、“甚異”、“

《桃花源記》字詞詳解 　　太元：東晉孝武帝司馬(yào)的年號(376～396)。 　　世外桃源：指一種空想的脫離現實鬥爭的美好世界。世外桃源是一個人間生活理想境界的代名詞，相當於西方的極樂世界或者天堂。千百年來，完美主義者無不苦苦追尋、刻意營造自己想象中的“世外桃源”。(作者的這一社會理想是對當

《桃花源記》考點 　　1.重要實詞 　　緣、異、窮、具、鹹、妻子、邑人、絕境、間隔、無論、語、足、及、詣、津、鮮美、屬、阡陌、黃髮垂、嘆惋、語云 　　2.重要虛詞 　　乃(1)見漁人，乃大驚:竟然 　　(2)乃不知有漢:竟然 　　為(1)武陵人捕魚為業:作為 　　(2)此人一一為具言所聞

桃花源記教學 　　《桃花源記》以武陵漁人進出桃花源的行蹤為線索，寫出了一個和平、寧靜、平等、安樂的理想社會，表達了作者的願望。下面是桃花源記教學，和小編一起來看一下吧。 　　一、匯入 　　誰來解釋一下“世外桃源”的含義或舉例說明其含義。 　　比喻理想中的生活安樂而環境優美的世界;另比喻一種空想

桃花源記案例 　　《桃花源記》是作者及廣大勞動人民所向往的一種理想社會，它體現了人們的追求與想往，也反映出人們對現實的不滿與反抗。下面是桃花源記案例，和小編一起來看一下吧。 　　教學目標： 　　1.指導學生掌握、積累一部分文言常用詞語，瞭解古今異義現象。 　　2.使學生理解本文記敘的順序、詳略

《桃花源記》公開課教學 　　《桃花源記》以武陵漁人進出桃花源的行蹤為線索，按時間先後順序，把發現桃源、小住桃源、離開桃源、再尋桃源的曲折離奇的情節貫串起來，描繪了一個沒有階級，沒有剝削，自食其力，自給自足，和平恬靜，人人自得其樂的社會。 　　一、匯入 　　誰來解釋一下“世外桃源”的含義或舉例說明

《桃花源記》備課材料 　　《桃花源記》既具有濃烈的浪漫虛幻色彩，又有強烈的真實感人力量。 　　《桃花源記》學法導引 　　1、反覆誦讀，讀出感情，結合註釋理解大意。 　　2、先忠於原文模仿性地講故事，再運用想像創造性地講故事，加深理解。 　　3、查詢資料，瞭解時代背景及作者生平簡介，更好地把握

《桃花源記》名師教學設計稿 　　《桃花源記》是一篇故事性很強的藝術作品，表達了陶淵明對理想社會的追求。 　　教學目標： 　　1.準確、流利地朗讀、背誦、翻譯課文。 　　2.瞭解有關陶淵明的文學常識，並體會作者透過描寫“世外桃源”所表達的不滿黑暗現實，追求理想社會的思想感情。。 　　3.掌握相

《桃花源記》教材透析 　　《桃花源記》以武陵漁人進出桃花源的行蹤為線索，寫出了一個和平、寧靜、平等、安樂的理想社會，表達了作者的願望。 　　一、文章的主旨 　　本文是以記敘為主的文章，以武陵漁人進出桃花源的行蹤為線索，按時間先後順序，把發現桃源、小住桃源、離開桃源、再尋桃源的曲折離打的情節貫串起

《桃花源記》課文賞讀 　　《桃花源記》是作者及廣大勞動人民所向往的一種理想社會，它體現了人們的追求與想往，也反映出人們對現實的不滿與反抗。 　　東晉陶淵明的《桃花源記》雖是《桃花源詩》的“序文”，然早已被人們視為精美的散文推崇備至。《桃花源記》是現實主義的，它有故事發生的時間與地點，有故事情節的發

《桃花源記》學案設計 　　第 一 課 時 　　教學目標： 　　1、知識目標：瞭解陶淵明的生平情況及在中國文學史上的地位;基礎字詞意思掌握; 　　2、能力目標：積累文言字詞，擴大詞彙掌握文言句式; 　　3、情感目標：初步感知世外桃源的生活; 　　教學重點：朗讀、背誦課文;文言字詞和句式的掌握

《桃花源記》知識點歸納 　　教學目標： 　　1、文學常識識記 　　2、重點字詞句的理解 　　3、課文的理解 　　知識點梳理 　　一、文學常識 　　本文選自《陶淵明集》，作者是(東晉)朝的(陶淵明)，名(潛)，字(元亮)，自號(五柳先生)，後人稱為(靖節先生)是我國(山水田園)詩派的創始人

《桃花源記》的魅力　　《桃花源記》以清新、樸實的語言來描繪自己的理想境界，全篇文章既沒有典故的堆砌，也沒有字句的雕琢，語言樸素，明白如話。　　《桃花源記》雖是東晉大詩人陶淵明為其《桃花源詩》所作的一篇“序文”，卻早已被人們視為精美的散文而推崇備至。這篇短文以簡煉的文字、委婉的文筆、非凡的文采虛構了一

《桃花源記》基礎練習題 　　《桃花源記》以武陵漁人進出桃花源的行蹤為線索，寫出了一個和平、寧靜、平等、安樂的理想社會，表達了作者的願望。 　　一、給下列劃線字注音 　　1、晉太元中() 　　2、緣溪行() 　　3、便舍船() 　　4、豁然開朗() 　　5、屋舍儼然() 　　6、阡陌()