四年級科學《身體的結構》評課稿
今天有幸聽了林老師指教的《身體的結構》一課，經自己反覆回味體會，經過幾位老師的共同探討，現將感悟總結如下：
課堂優勢：
一、教學目標貼切
林老師在定位教學目標時，嚴格執行課程標準，注重學生活動現象描述能力的培養,以及情感態度的養成。
二、教師素養高
林老師應對學生課堂上意外的回答，能處若泰然，對學生提出的大腦參與跳躍活動中的回答，能借機滲透一點大腦的作用，為後面的教學目標的達成做鋪墊。
三、課前功夫做得的好
林老師課前讓學生跳，選有特點的學生當代表，既節約了時間，同時讓孩子對本節課上課內容產生興趣。
在這堂課上我覺得有幾個方面值得商榷：
一、觀察方法，觀察的.方法讓學生提出是否會更好，或者教師拿一個黑袋子，讓孩子更自然的得出幾種觀察方法，在學生講方法的同時將這些方法寫在黑板上。
二、小組合作有所欠缺。在討論人體內部結構時，有些孩子自顧自寫，科學課堂中合作探究的這一特點表達不明顯。
三、評價體制。聞，這種觀察方法，可能在現場較難感受到，有將這觀察的內容表達出來的學生，應該對他予以表揚，表揚他生活中的細緻感受。最後的作業很多孩子“聞”這方法，都沒完成，是不是該著重講這點更好呢？最後小組的激勵出現了點小插曲，可見評價方法有待改進。
四、在完成作業本上活動2時，學生沒有具體的參與這個活動，表達出來的都是他們平時的生活印象，如果讓孩子透過感受，再完成這個表格，效果會更好。
總體來說，林老師這節課一節下來，學生很投入，課堂氛圍輕鬆愉悅，很好達到了教學效果。