為什麼應該重視生物課外實驗
生物課外實驗是中學生物實驗的重要組成部分，同時也是生物課堂教學的一種有效補充和延伸，因此生物課外實驗也就成為生物教材的重要內容，如初中生物第一冊（上）中就編入課外實驗１０多個，在整個實驗內容中佔有相當大的比重，應該重視生物課外實驗。但是，由於多種原因，不少教師未能充分重視課外實驗的教學，所以影響了學生對知識的掌握以及學生能力和素質的提高。筆者認為，應該重視中學生物課外實驗的教學，其理由如下：
１．課外實驗有利於培養學生的獨立工作能力
由於課外實驗是在課堂之外進行的，所以實驗方案設計、實驗器材使用、實驗物件管理、實驗現象觀察和實驗結果分析、整理等環節均由學生獨立完成，實驗過程中遇到的各種問題也需要學生獨立解決，所以與課堂實驗相比，課外實驗更能發揮學生在學習活動中的主觀能動性，更有利於培養學生的獨立工作能力。
２．課外實驗有利於培養學生的實驗能力
課堂實驗由於受時間、空間、人數、器材等的限制，學生的觀察、分析和動手操作機會大為減少，而課外實驗大多分散在野外或學生家庭中進行，或者天地較為廣闊，或者參與實驗人數較少，再加上實驗延續時間較長，所用器材一般簡便易得或者容易自制，這就大大增加了學生的觀察、分析及動手操作的機會，有利於培養學生的實驗能力，生物論文《應該重視生物課外實驗》。
３．課外實驗有利於培養學生的創造能力
許多課外實驗均為探索性實驗，如初中生物第一冊（上）中的“看看種子怎樣萌發和長成幼苗”“看看根尖的哪一部分在伸長”“觀察葉色與光照有沒有關係”“看看水分沿著莖的什麼部分上升”等。這些實驗需時較長，無法在課堂實驗中完成，所以安排為課外實驗。學生在這樣的實驗中透過動手操作、管理，親自觀察、記錄，並且動腦筋去比較、分析和思考，不僅獲取了新的知識，而且學會了探求新知識的方法。久而久之，學生便逐步養成了進行科學研究的初步能力和創造能力。
４．課外實驗有利於培養學生聯絡實際的能力
生物學知識和人的生產、生活實踐有非常密切的`關係，因此許多課外實驗的進行不僅有利於學生掌握生物學知識，而且有利於學生將所學知識變成自己的本領，掌握一定的技術及實際工作能力。如透過開展“向日葵人工輔助授粉”“植物營養繁殖的操作”等課外實驗，學生不僅印證和掌握了有關知識，而且還學會了人工授粉、扦插、壓條和嫁接等實用技術，培養了學生理論聯絡實際的能力。
５．課外實驗有利於鞏固和深化課內知識
由於受時間、地點等條件的限制，許多生物學知識的教學無法在課堂實驗中完成，單靠課內講授又不夠具體、直觀，所以學生較難掌握。如“種子萌發過程”“根的向地性。