質疑問難,啟用思維《七顆鑽石》教後記
今天上了第14課〈七顆鑽石〉的第一課時，教學伊始我就創設了問題情境，引導學生由課題生髮開去，進行質疑問難，啟用學生的思維，使學生一開始就處於躍躍欲試的“憤悱”狀態，不僅誘發了學生探究課文的強烈慾望，還了解到學生的期待視野，使教學有一個良好的開端。
最近我在有意識地教學生“讀書從課題開始”，邊讀邊想。所以在學生預習的基礎上，我問：“在預習時，當你第一次看到這個課題，你想到了什麼？”
學生想的問題可真多：“誰有七顆鑽石？”
“七顆鑽石在哪裡？”
“怎麼才能得到七顆鑽石？”
“為什麼是七顆鑽石，不是八顆、九顆呢？”
“七顆鑽石有什麼特別的.含義嗎？”
現在我已經感到他們越來越會思考了，瞧，他們提的問題多有價值呀！
“你們真會思考。不過，一個愛動腦筋的孩子，不光會提出問題，還能透過讀書自己解決問題。剛才提出的這些問題中，哪些你自己已經解決了？或者你能幫助哪個同學解決他所提出的問題？”
前兩個問題比較簡單，大部分孩子都能自己解決。第三個問題我是這樣引的：
“你為什麼想得到七顆鑽石？”
“因為鑽石很值錢。”
“看來你對鑽石挺了解，能給大家介紹一下嗎？”
“鑽石是一種礦石，能發光，因為很少見，所以很值錢。”
“對，上個學期我們在哪一課瞭解了鑽石？”
“《小露珠》。”學生有些興奮了，接著我們就情不自禁地背起了“像鑽石那麼閃亮的小露珠”。
“一顆鑽石很值錢，七顆鑽石簡直就是一筆財富了。要怎樣才能得到財富呢？”
學生馬上想到了《金子》一課：“要*勞動和智慧創造財富。”
“還有呢？”
“小姑娘美好善良的心靈也能得到財富。”說得多好，我不禁為他鼓掌！
下一個問題“為什麼是七顆鑽石，不是八顆、九顆呢？”看起來這個問題似乎沒有什麼意義。可是聯絡課文最後一段，作者並不是隨意選了“七”這個數字。我透過課件展示了大熊星座及北斗七星的示意圖，幫助學生體會七顆鑽石與北斗七星的照應關係，從而理解了作者寫“七顆”鑽石的用意所在。