再別康橋教案 　　再別康橋教案 　　教學設計 　　[教學目標] 　　1、知識與能力： 感知《再別康橋》意境美 。 　　學會從詩歌的意象入手賞詩歌。 　　2、 過程和方法：解決重點方法：從詩歌的意象角度入手，鑑賞詩歌。 　　突破難點方法：誦讀入境，欣賞詩意;聯想比較，鑑賞評價。 聯 　　

再別康橋 原文與賞析 　　《再別康橋》寫的是詩人的離別愁緒，突出的感情是一個“別”字。 　　原文 　　輕輕的我走了， 　　正如我輕輕的來; 　　我輕輕的招手， 　　作別西天的雲彩。 　　那河畔的金柳， 　　是夕陽中的新娘; 　　波光裡的豔影， 　　在我的心頭盪漾。 　　軟泥上的青

再別康橋 教案 　　《再別康橋》就是一幅美麗的無形畫，詩的每一節都可以稱得上是一幅迷人的圖畫。 　　教學目標： 　　1.知識與技能目標：瞭解詩歌的三美，把握作者蘊含在詩歌中的情感。 　　2.過程與方法目標：學生誦讀感受詩歌三美。教師指導學生討論詩歌意象蘊含的情感。 　　3.能力培養目標：新詩

再別康橋賞析 　　再別康橋 　　輕輕的我走了， 　　正如我輕輕的來; 　　我輕輕的招手， 　　作別西天的雲彩。 　　那河畔的金柳 　　是夕陽中的新娘 　　波光裡的豔影， 　　在我的心頭盪漾。 　　軟泥上的青， 　　油油的在水底招搖; 　　在康河的柔波里， 　　我甘心做一條水草

《再別康橋》全文簡析 　　《再別康橋》將詩人對康橋的愛戀，對往昔生活的憧憬，對眼前的無可奈何的離愁，表現得真摯、濃郁、雋永，是徐志摩詩作中的絕唱。 　　《再別康橋》是一首寫景的抒情詩，其抒發的情感有三：留戀之情，惜別之情和理想幻滅後的感傷之情。 　　“輕輕的我走了，正如我輕輕的來，我輕輕的招手，

再別康橋的閱讀答案 　　《再別康橋》閱讀答案 　　閱讀下面一首詩歌，完成11—12題。 　　再別康橋 　　徐志 　　輕輕的我走了，正如我輕輕的來; 　　我輕輕的招手，作別西天的雲彩。 　　那河畔的金柳，是夕陽中的新娘; 　　波光裡的豔影，在我的心頭盪漾。 　　軟泥上的青，油油的在水底

再別康橋　　再別康橋(徐志摩詩作)[zài bié kāng qiáo]　　《再別康橋》是現代詩人徐志摩膾炙人口的詩篇，是新月派詩歌的代表作品。全詩以離別康橋時感情起伏為線索，抒發了對康橋依依惜別的深情。語言輕盈柔和，形式精巧圓熟，詩人用虛實相間的手法，描繪了一幅幅流動的畫面，構成了一處處美妙的意境

徐志摩再別康橋 　　再別康橋 　　作者: 徐志 　　輕輕的我走了， 　　正如我輕輕的來; 　　我輕輕的招手， 　　作別西天的雲彩。 　　那河畔的金柳， 　　是夕陽中的新娘; 　　波光裡的豔影， 　　在我的心頭盪漾。 　　軟泥上的青， 　　油油的在水底招搖; 　　在康河的柔波里

再別康橋原文賞析　　現代詩歌又稱新詩，是指“五四運動”至中華人民共和國成立以來的詩歌。它是適應時代的要求，以接近群眾的白話語言反映現實生活，表現科學民主的革命內容，以打破舊體詩格律形式束縛為主要標誌的新體詩。以下是小編幫大家整理的再別康橋原文賞析，歡迎大家分享。　　再別康橋　　作者：徐志摩　　輕輕的

徐志摩《再別康橋》賞析 　　再別康橋 　　輕輕的我走了， 　　正如我輕輕的來; 　　我輕輕的招手， 　　作別西天的雲彩。 　　那河畔的金柳 　　是夕陽中的新娘 　　波光裡的豔影， 　　在我的心頭盪漾。 　　軟泥上的青， 　　油油的在水底招搖; 　　在康河的柔波里， 　　我甘心

再別康橋讀後感 　　再別康橋讀後感(一) 　　有一首詩，獨特美妙，有一首詩，世人讚頌;它就是《再別康橋》。讀完這首詩，我有了很大的感觸。 　　相信有很多人都聽過這樣一句話：悄悄的我走了，正如我悄悄的來;我揮一揮衣袖，不帶走一片雲彩。這句話很美，這首詩也是徐志的經典之作。徐志為了康橋寫下了這首詩每

徐志摩-再別康橋(賞析) 　　《再別康橋》賞 　　《再別康橋》是徐志最富盛名的詩作之一。 　　徐志(1897—1931)，字詰，浙江海寧人。早年留學美、英等國。回國後組織新月社。是新月派的代表詩人。主要的作品集有《猛虎集》、《雲遊》、《志的詩》、《翡冷翠的一夜》等。本詩寫於1928年，收入《猛虎

再別康橋導學案 　　讀徐志摩的再別康橋，體會徐志摩感情方式與個人的體驗在其詩歌中的融合。 　　學習目標 　　1.感知新詩的音樂美，建築美，繪畫美特點。 　　2.掌握新詩的鑑賞方法。 　　3.學會從詩歌的意象入手賞析詩歌。 　　教學重點與難點 　　1.詩人獨具特色的意象選擇及其作用是重點

再讀徐志摩《再別康橋》賞析（精選6篇）　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家都收藏過令自己印象深刻的賞析吧，在不同型別的文章裡，不同位置的句子的作用也是不同的。以下是小編幫大家整理的再讀徐志摩《再別康橋》賞析，歡迎大家分享。　　再讀徐志摩《再別康橋》賞析 篇1　　詩原文：　　輕輕的我走了，正如我輕輕

《再別康橋》教學設計 　　[教學目標] 　　1、知識與能力： 感知《再別康橋》意境美 。 　　學會從詩歌的意象入手賞詩歌。 　　2、 過程和方法：解決重點方法：從詩歌的意象角度入手，鑑賞詩歌。 　　突破難點方法：誦讀入境，欣賞詩意;聯想比較，鑑賞評價。 聯絡古典詩歌中有關送別詩的意象選擇加以

《再別康橋》教案 　　一、教學目標 　　1、 引導學生感受康橋柔美秀麗的風光，體味作者對康橋依依惜別之情; 　　2、 引導學生體味詩中的意象美; 　　3、 當堂背誦全詩。 　　二、教學重難點 　　1、 詩情的領悟是難點與教學的重點; 　　2、 意象的把握與體味。 　　三、教學設想 　

《再別康橋》優秀教案 　　《再別康橋》優秀教案 　　1， 感知《再別康橋》的詩意美，音樂美，建築美，繪畫美。 　　2， 學會新詩的鑑賞方法。 　　A， 透過教師的指導朗讀學會欣賞詩歌的音樂美。 　　B， 透過教師的分賞，學會從詩歌的意象及形式等方面入手賞詩歌。 　　教學重點 　　詩人獨具

再別康橋教學 　　《再別康橋》在傳情達意時總是有意無意地選擇那些色彩繽紛，靜謐柔美的意象來表達濃郁的女性情思，這或許是與詩人對母校康橋情人般的痴戀，慈母般的摯愛的情感有關，或許也與他置身中國傳統文化潛移默化地受到影響有關。 　　【教學目標】 　　1、透過朗讀、分析，品味詩中創造意境鮮明、富有流動

《再別康橋》教學設想 　　《再別康橋》是一首優美的抒情詩，宛如一曲優雅動聽的輕音樂。詩中那鮮明的意境、流動的畫面無不給人以美的享受。 　　教學目的 　　1， 感知《再別康橋》的詩意美，音樂美，建築美，繪畫美。 　　2， 學會新詩的鑑賞方法。 　　A， 透過教師的指導朗讀學會欣賞詩歌的音樂美。

《再別康橋》的意象 　　《再別康橋》 表現出詩人高度的藝術技巧。詩人將具體景物與想象糅合在一起構成詩的鮮明生動的藝術形象，巧妙地把氣氛、感情、景象融匯為意境，達到景中有情，情中有景。 　　意象是指凝結著詩人主觀情思的客觀物象，即詩人的主觀情思與客觀事物凝聚一體的藝術形象。它可以存在於詩文字裡行間，