太原理工大現代科技學院多項措施培育“工匠精神”
今年3月18日至19日，在由教育部主辦的A類大學生科技創新實踐競賽活動——第五屆全國大學生工程訓練綜合能力競賽(山西賽區)中，坐落於孝義市勝溪湖畔的太原理工大學現代科技學院代表隊製作的無碳小車在“S”型賽道避障行駛競賽、“8”型賽道越障競賽、電控行走小車越障競賽等專案中，一舉奪得一等獎一項、二等獎四項、三等獎二項的優異成績，並將代表山西省參加全國總決賽。
“成果的取得主要得益於學院充分發揮太原理工大學的學科專業優勢培養應用型人才，特別是依託實驗實訓中心，堅持走以提高質量為核心的內涵式發展道路。”帶隊教授郝興明十分感慨。
上萬平的“實訓工廠”——“工匠精神”從實訓環節破題
5月15日，走進坐落於孝義市勝溪湖畔的太原理工大學現代科技學院，上萬平米的實驗實訓中心包括3800平米金工實訓樓和7800平米的實驗樓，一層車間內
數控機床、銑床，普通車床、銑床等同時開動，砂輪鑽頭隨著指令躍動飛走，不起眼的原料經過車、鉗、洗、磨等多道工序，在“藍領”們的精心打造下，變身為可用之材……每天，太原理工大學現代科技學院的“實訓工廠”的課程都排得滿滿當當，每一間教室都上演著這熱火朝天的一幕。
“今天金屬工藝實訓的學生4個班139名，來自15級機械專業。”實驗實訓中心主任郭嶽介紹，實驗實訓中心集金工實訓基地與基礎實驗室於一體：金工實訓建築面積3800平方米，儀器裝置總投資2000餘萬元，配置有普車加工區、現代加工區、銑刨磨加工區、熱加工區、鉗工加工區5個加工區和電工實訓室、配套工程與裝置實訓室2個實訓室，配套有數控機床、
數控銑床、普通車床、普通銑床、線切割、鉗工等裝置，可進行機械加工等基礎訓練；實驗樓建築面積7800平方米，配置有五類基礎實驗室，即物理實驗室、化學實驗室、電工實驗室、力學實驗室、體育實驗室等33個實驗室，可進行物理、化學、電工、力學實驗。
“社會需求和學生就業就是教學改革的導向，實踐是理論的延伸，我們不僅要讓學生知道原理，還要讓大家從‘知道了’向‘會做了’轉化。”該校黨委副書記吉育峰介紹，太原理工大學現代科技學院作為以“211工程”太原理工大學為母體舉辦的“全國先進獨立學院”實施本科學歷教育，近年來從實訓環節破題，以實踐教學為主體，以科研創新為目標，開設有工學、文學、法學、經濟學、管理學、教育學、藝術學七個學科門類38個本科專業，其中32個專業在太原理工大學有碩士點支撐，13個專業有博士點支撐，電氣、土木、建築、機械等達半數專業是山西省品牌專業，最大程度的滿足區域經濟和社會發展對應用型人才培養的需要，現有在校生12000多人，享受和“211”高校學生同樣的師資力量、實訓條件、就業機會和發展空間。
大國工匠，最在精細。高水平應用型人才作為“工匠精神”的繼承者，精到毫米，細至嚴苛才稱得上合格標準。依託實驗實訓中心，學院重點增加了實踐類教學的比重，以工程實踐訓練、培養應用型人才、專業知識發展、激勵學生自信為本，在搭建創新創業平臺、強化學生實踐動手能力、創新課程體系建設、出臺新的評價機制上下功夫，使學生的專業技能水平從量變到質變。第五屆全國大學生工程訓練綜合能力山西賽區競賽中，無碳小車在“S”型賽道避障行駛競賽、“8”型賽道越障競賽、電控行走小車越障競賽等專案中，成功奪得一等獎一項、二等獎四項、三等獎二項就是最有力的佐證。不僅如此，其他各類競賽證實了學生的實力，僅2016年該院學子參加各類創新創業大賽的團隊共有121支553人，在大學生金相大賽、大學生電子商務“創新、創意及創業”大賽、“網際網路+”大學生創新創業大賽、大學生iCAN創新創業大賽等科技類、創新創業類競賽活動中，多次獲國家級、省級一、二、三等獎，受到省級以上獎勵128人次。其中，有四個團隊衝進了全國總決賽，“普康萊科技”團隊獲第六屆“三創賽”全國總決賽二等獎，“初聲”團隊獲第二屆“網際網路+”全國總決賽銅獎，“淘學”團隊入圍第九屆網路商務創新大賽，“有客”團隊獲第二屆全國移動互聯創新大賽三等獎。由於學生們基礎厚實，操縱能力強，就業前景廣泛，受到用人單位的青睞和好評。
資深的“好教授團隊”——“內涵式發展”以配強師資為基
4月16日，太原理工大學現代科技學院首屆“機器人制作技術基礎課”開班，華北金工教學研究會副理事長、山西金工教學研究會理事長、現代科技學院金工教研室主任郝興明教授為百餘名學生講授了精彩的第一課。
“沒有理論世界走不遠，沒有實踐世界走不動。”郝興明教授以此為座右銘，長年在該院上課培訓，為該院“好教授團隊”主力，同時還是國家級教學團隊主要成員，編著出版有國家級十二五規劃金屬工藝學教材、工程訓練教材、機械類專業英語教材等，榮獲國家教學成果二等獎、山西省金屬工藝學精品課程獎、太原理工大學本科教學比賽一等獎、現代科技學院優秀教師等榮譽。
工匠精神，精雕細琢；十年磨礪，揮斥方遒。同時，該院還擁有一批技藝精湛的資深專業技師，為學生做實踐導師。在“實訓工廠”課堂上，63歲的鉗工、車工、銑工師傅蘇維平為他的學生們拿出了一個“鐵判官”，“這個標準模具就是產品合格與否的量度，正負超過0.2毫米、不能透過模具的產品，就要被判定為不合格。”
“工藝中刀具的選擇、進給量的設定、機床主軸轉速，包括加工順序的選擇等，都要靠平時日積月累的實踐經驗來決斷。”63歲的車工趙建宏和62歲的銑工陳彩榮對實踐操作的重要性深有體會。車間所有的普通車床、銑床、數控車床，他們都能熟練操作，指導學生團隊製作的無碳小車等獲得各類大獎。
專業實踐的.深化，不僅打牢了學生的應用能力，也激活了學生的創新能力。滑翔飛機、創意水車、無碳小車……陳列室整齊列隊的寶貝，都是由學生創新團隊自主設計、獨立製作的。
為更好地指導學生創新實踐，該校實驗實訓中心全天候面向學生開放，同時由高階工程師、“雙師型”教師、技師及各類人才共計46人組成教育觀念新、創新意識強、教學水平高、實踐能力強的教學團隊負責全程指導。實驗室裡開展的實驗不限於書本，同學們可以自由發揮創造力假設和求證。
崔璐是該校材料化學專業大二的學生，從大一開始，她的課餘時間都“泡”在了實驗室裡。從“夢想家”，到學會使用各種儀器進行金屬、陶瓷、高分子材料、半導體或複合材料的一系列實驗和實踐，讓她對專業知識的應用由表及裡，在金工實習中，她還學會了做錘子。透過實踐帶動創新，不僅學生的知識學活了，學科專業建設也取得了新突破。
緊密聯絡新產業、新業態、新技術，大力開展校企合作，是該校高水平應用型人才培養的又一“密碼”。“今年，圍繞區域社會經濟發展需求，我們主動調整專業方向，針對新能源汽車發展趨勢和太原軌道交通發展人才短缺的現狀，學院積極申報並獲批新能源汽車、城市軌道自動化與控制等四個專業方向，並與石家莊鐵道大學開展相關專業合作專案，提升專業水平，力爭透過專業方向的及時調整，確保人才培養符合市場需求。”現代科技學院院長袁群芳介紹，在“2+2”的整體構架下，我們不斷充實硬體、軟體、校企合作、專業方向四個支撐條件，完善應用型人才的培養體系，今年我們還將探索“訂單”模式和“3+1”模式，由校企雙方共同培養企業所需人才，實現人才的高階定製。
專業技術好、創新能力強，畢業生自然成為就業市場上的“千里馬”。該校畢業生就業率遠超全國同等院校水平。在4月份舉行的畢業生春季雙選會上，235家企業慕名前來招賢納士，提供5832個崗位，需求崗位基本全部涵蓋畢業生所學的34個專業，為該校各專業2914名應屆畢業生及同類院校4000人次提供對口就業方向。