《秦兵馬俑》四年級語文評課稿範文
我評課的內容是傅老師執教的蘇教版五年級下冊《秦兵馬俑》一課。這是一堂精彩、生動、愉快的課！聽此一課讓我受益匪淺，感慨頗多，綜合起來有以下幾點：
1、在教學思想上傅老師體現了大語文教學觀、人文觀等新課程理念。
2、教師能圍繞教學目標，把握教學的重點、難點，以此展開，化整為零，化難為易，易於讓學生接受。
3、教情與學情狀態：
教師語言親切、自然，身著得體、大方、高雅，很有個人魅力。這些有利於教師的知識傳授，特別是教師的語言，猶如春風化雨滋潤著渴望知識的禾苗。一個微笑，一個善意的眼神都能讓學生無時無刻不在感受著老師的關愛、老師的溫暖。是真正的把學生看成一個人，一個真正的人。
生互評富有激勵性，充分尊重學生主體地位。對於學生回答的問題，答案不要求同一，尊重學生的個體差異。保護學生的自尊心，同時也樹立學生的自信心。
在本節課中，學生能夠積極參與，課堂氣氛活躍，學生始終處於一種高昂興奮的狀態。
4、教學手段與方法：
教師教學思路清晰，環節緊湊。在整個過程中，讀—議是一個明顯亮點。
（1）一讀，學生整體感知。縱觀全域性有利於學生整體把握文章脈絡。（是一種有目的讀）讀後學生談印象，教師指導學生抓住一些重點詞概括，這樣秦兵馬俑就會在學生腦海中留下清晰的印象。
（2）二讀，教師導讀第1 自然段，使學生快速進入角色。此時教師指導學生抓住關鍵詞“舉世無雙”、“珍貴”等，並讓學生把“舉世無雙”換個詞，從而拓展積累了學生的詞彙，也無形中對學生進行了語言文字訓練。
由個別讀到齊讀，用不同方式讓學生感悟文字，學生很快掌握課文內容。
（3）由讀到演，小組討論兵馬俑的`樣子，並模仿。
學生若適時點評效果會更好。同時教師要求學生看時想到哪些詞語？這一點很值得我學習。（如學生回答：“神態各異、惟妙惟肖”等）開拓學生的思維，培養學生的想像力。此時的小組討論後的合作表演，把課堂推向高潮，生生互動，使學生取長補短，互相借鑑，使課堂有張有弛，輕鬆愉快地完成教學任務。
總之，這是一堂輕鬆愉快的課，如果有“以學論教”的評課標準，我認為這是一節以學生為主，學生的主觀能動性得到了充分發揮的真正的優課。