人力資源管理課班級的工作總結
一、與各小組組長和組員溝通，收集反饋意見。
我基本上是利用課間時間與各小組組長進行溝通的。由於作業較多，每次課間十分鐘都有組長諮詢，時間被佔用的滿滿的。不過這也有個好處，就是這種面對面的直接溝通，效率非常高。在此，我要提醒下一任助教，務必利用好課間十分鐘，否則會給自己和各小組組長帶來很多的不便。由於課間時間都花在了與小組長的交流上，我與組員的溝通便很少，基本只是和本小組的成員及鄰座的同學溝通了一下。並且，組員很少會主動與助教溝通。因此，助教應採取多種方式，如聊天軟體聊天等來主動與組員交流，以收集反饋意見。
二、對各小組進行協調。
這主要反映在案例作業的安排上。當時，有些小組不滿自己小組的案例作業被調換，便表現的不是很配合。我想了許多理由來說服他們，如將兩次作業分開可以為小組爭取更多的時間，從而把作業做好等。最終，我成功了。我想，這是我一直站在各小組的立場上來安排案例作業的結果。因此，助教在做協調工作時，務必要從各小組的角度出xx慮問題，才能順利的開展工作。
三、作業的初評。
這是助教班級工作中最大的一項職責。我個人認為，助教初評作業不僅幫老師節省了部分時間，也提高了自己的評審能力。並且，由於助教也是學生，其對作業的意見也部分的代表了學生的意見。這樣，老師在得到初評結果後就能做出更為客觀的評價。劉老師也期望得到這個結果吧！由於助教的`主觀意見與最終的客觀意見多少會有出入，所以助教無須有較大的心理負擔。為對下一任助教評價作業有所幫助，我總結了如下一些評價作業的標準：
（1）作業的邏輯思路是否清晰；
（2）作業分析是否有深度，是否運用了專業知識；
（3）如為案例作業，案例的選擇是否具有典型性；如為實踐作業，作業中的解決方案是否合理；
（4）作業中提出的觀點是否新穎，有創新；
（5）案例作業的PPT是否利於觀賞；實踐作業中的心得總結是否認真（作業完成認真的組，心得體會也往往更真實，思考的問題也更有深度）；
最後，按劉老師的方法，案例作業無須打分，排名即可；實踐作業則可分等級，再在課堂上綜合各小組的評分後得出最終分數。