高中語文《重新創造的藝術天地》教學設計
［教學目標］
1、瞭解“想象活動”在詩歌鑑賞中的作用。
2、能夠運用本文的理論進行詩歌鑑賞
［教學重點］
學習賞鑑詩歌
［教學難點］
學習賞鑑詩歌
［教學設想］
［教學方法］
擴充套件練習法
［媒體設計］
多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學目標
［課時安排］
一課時
［教學過程］
一、匯入
二、閱讀課文
思考：
1、詩歌鑑賞是一個“再創造”的過程，請你用文中五個字來概括一下。
2、完成練習一和練習三。
三、研究課文
1、整體感知
思考：本文闡述的問題是什麼？
明確：對詩歌的.鑑賞，是一種再創造，再創造的主要方式是想象活動，透過想象可以把握詩人的藝術構思，再現詩人創造的詩歌形象。
思考：本文的思路怎樣？
明確：（略）
思考：請你用五個字來概括一下想象活動。
明確：泡，找，進，猜，補。
2、完成練習一
3、完成練習三
四、擴充套件遷移
閱讀下面的詩歌，運用課文的有關理論來回答問題：
桃花溪 張旭
隱隱飛橋隔野煙，石磯西畔問漁船。桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊。
（1）第1句寫了“橋”和“煙”，“橋”本是靜止的，“煙”本是浮動的，但是用一“飛”字，便化動為靜，請解釋原因。
（2）第2句中的“洞”即《桃花源記》中的桃源之洞，請解釋“漁船”“桃花”“煙”這三者之間的聯絡。
（3）桃花源本是虛構的，詩人也知道從漁人那裡也得不到回答，所以他的“問”既表現了一種情態，也表現了一種心情。請回答是什麼情態，是什麼心情。
五、佈置作業