關於我們班上的新老師活動設計
活動一：老師的外形
那天，我特意在活動前換上一套新買的服裝，並塗了淡淡的口紅。果然，孩子們的目光一下子集中到我身上。我輕輕問：“陳老師今天漂亮嗎?”孩子們異口同聲：“漂亮。”我義問：“陳老師今天是特意打扮給你們看的。你們要仔細看，陳教師是什麼樣子的?”孩子們有的說老師身上的衣服五顏六色，有的說老師剪著短短的頭髮。我一邊鼓勵他們說得好，一邊啟發：“陳老師和別人有什麼不一樣的地方?”陳檬歪著腦袋仔細看了看我說：“陳老師個子高得很!”孩子們都笑起來；江傑馬上叫起來：“我還覺得陳老師有點胖，要減肥。”孩子們笑得更歡了。我也笑笑說：“是啊，陳老師前段時間在家休息，光吃和睡，不注意鍛鍊，所以就胖了。你們可不能學我呀。不過，你們怎麼知道老師高、老師胖的?”
“我們看出來的：”
“老師要是不信可以和我們來比一比。”
“不，應該和我們的媽媽比一比。”
“可媽媽現在在上班呀。”
“可以讓老師量一量、稱一稱。”
“對，老師量一量、稱一稱就知道了。”孩子們都同意。
大家又出主意為我找尺子和秤，有讓我去超市量和稱的，有讓我自己去買尺和秤的。範冰傑說：“我們幼兒園保健室裡不就有尺和秤嗎?”大家都情不自禁地拍起手來。於是，我就像一個公主一樣被孩子們前呼後擁著去了保健室。
效果與反思：當調皮的孩子們說老師又高又胖時，我坦然接受當孩子們提出對老師的“隱私”――身高、體重進行測量時，我也積極響應。我把孩子看成了一個真正意義上的平等的人，孩子和我這個新老師之間的距離也因此而一下子拉近了。
活動二：老師的本領
為了給孩子們一個好印象，我精心準備了一個故事、一首歌、一個舞蹈表演。
效果與反思：當我賣力地給孩子們唱歌、跳舞、講故事時，孩子們聽得看得非常認真，鼓掌也是發自內心的。可是，整個活動中，孩子們並不像我想像中的`那麼熱情。也許，一直是我在活動，孩子們只能被動地觀賞；也許，在孩子們的心中，老師本該有這些本領。
活動三：老師的家庭
此活動分兩步進行。
第一步：帶孩子們去我家做客，並讓我愛人及孩子出面招待他們。
第二步：從家裡帶來各種各樣的照片，把孩子們分成幾組，每組發一些照片，讓他們看一看、談一談、猜一猜……
一組孩子關心的是我們全家的合影。有的孩子說“這是陳老師家的孩子路瑤，我們應該叫他小哥哥。”有的孩子說這是路瑤的爸爸，他的手還搭在陳老師肩上。”他們想當然地想像著我們家的故事，有的孩子甚至把小兔乖乖的故事也套到我家裡來了。
一組孩子對我們旅遊拍的照片感興趣。有兩個孩子為照片上是上海錦江樂園還是蘇州樂園發生了爭執。我沒有告訴他們誰是誰非，而是讓他們說說為什麼這樣猜。結果，我看到了一個全班孩子幾乎都參與了的辯論會，聽到了一個又一個精彩的旅遊景點的介紹。
還有一組孩子發現了一張照片上有一個小女孩，那是我侄女．可他們中不知是誰把她看成了我小時候，所有的人都來了興趣，都來看這張照片。後來我告訴了他們真相，他們由此產生的興趣也絲毫沒有減少。不斷有孩子要求我給他們講講我小時候的故事。
效果與反思孩子們為我和我家編出了許多有趣的故事。雖然那些故事都是他們想像的，善意地強加在我身上的，但我非常開心。因為我成了故事的主角，我從中看到了孩子們想像與創造的火花。根據孩子們的要求，我在原來的計劃中增加了新的內容――老師的童年。