關於《扁鵲治病》教學實錄
一、解讀課題，書寫
師：認識這個人嗎？板書：扁鵲
會讀嗎？
生：齊讀
師：會寫嗎？
生：全班閉上眼睛書空“扁鵲”兩字
師：扁鵲是誰？
生：扁鵲是位名醫。
師板書：名醫
生：扁鵲是四大神醫之首
師：板書，四大神醫之首
你是怎麼知道？有哪四大名醫？
生：我是去中醫館看到的，那裡有四個牌匾。扁鵲、張仲景、華佗、李時珍
師：紫微，我要拜你為師呀，這個我還不知道呢，謝謝你。
（本想借此鼓勵孩子多讀課外書，多從身邊事物去學習，但是忘記了多提後面一句。）
師：你覺得怎麼樣的醫生才配上“神醫”、“名醫”？
生：
師：這叫
生：醫術高明
師：板書。還有嗎？
生：品德高尚
師：板書“醫德高尚”
生：助人為樂
師：這也屬於——醫德高尚
生：對病人負責
??? 這也屬於——醫德高尚
師：說扁鵲是名師，神醫，相信嗎？
生：（有說相信，有說不相信）
師：證據在課文裡，開啟課文?
二、學習課文：梳理課文的故事梗概
師：扁鵲給誰治病？
生：蔡桓公
師：蔡桓公是誰？
生：一個小國的大王
（進行課外知識的拓展：諸侯國）
師：自由讀課文，讀完後要補充完句子：“扁鵲給蔡桓公治病，可是……結果……”
生：自由讀課文（大概五分鐘）
師：讀完書的同學可以靜靜思考這個問題，把語言組織一下。
生：扁鵲給蔡桓公治病，但是蔡桓公不理睬扁鵲，結果病死了。
師：板書：不理睬，指導書寫“睬”
師：還有誰有不同的說法？
生：說得比較具體
師：蔡桓公一開始怎麼樣對待扁鵲？
生：齊讀片斷
師：糟糕，你們都沒有做到蔡桓公，蔡桓公怎麼對身邊的人評論扁鵲的？
指名再讀這個片斷。
師：你能不能用一個詞來概括蔡桓公對扁鵲的態度？
生：不聽勸告
生：不屑
生：不屑一顧
生：冷漠無情（？）
師：人家扁鵲，說到底都是名醫呀，蔡桓公卻對他的'話不屑一顧，瞧不起他，你們覺得扁鵲配不配名醫這個稱號？讀書，畫出相關的句子。
生：自由讀課文，圈畫句子。
生：我覺得扁鵲是個名醫，蔡桓公對他不屑，但是，他沒有放棄，還是去勸告蔡桓公。
師：板書“又來”“再一次”如果一個醫生心裡有病人的話，他會不會放棄？這可以看出他的——
生：醫德高尚
師：醫生看病有四個步驟——望聞問切，現在，扁鵲只用了——
生：望
師：他只用了一招，就能把病人的病看透了，這說明了他——
生：醫術高明
師：扁鵲看病，還有一個什麼特點？再讀書。
（這個問題問得不恰當，但是後面學生卻回答了老師想讓學生了解的內容）
生：扁鵲給蔡桓公看了三次病，第一次……一次比一次加深，
師：板書：面板
??? 皮肉
??? 腸胃
到了最後，可以用一個詞來概括——
生：病入膏肓
師：你認為蔡桓公最後的結局是罪有應得嗎？
生：是，因為……