《下雨了----學看鐘表》教學實錄
設計理念：
1．探究學習。強調學生自己觀察，自己探究,自己體驗，在探究中獲得自己的感受，加深對知識的理解。
2．合作學習。重視學生的原有知識水平，充分發揮群體中每個成員的作用，透過合作學習，加深理解，透過生生交流、師生交流，解決重點問題。
3．情感體驗。挖掘知識本身的情感因素，加強學生學習過程中的情感參與和情緒體驗。
教學目標：
1．能正確認讀鐘面上時針和分針所指示的整時和半時的時刻，初步認識幾時剛過和快到幾時。
2．培養學生的觀察能力，使學生感受時間的意義。
3．使學生建立初步的時間觀念，養成良好的作息習慣，知道珍惜時間。
4．適時對學生進行品德教育。
教學過程：
一、匯入
用多媒體課件展示（或畫圖展示）放學時下雨的情景 ，教師適時配音講解並出示老師與小力通電話的情景 。放大出示小力家的鐘面，提問：“小力是什麼時間到家的？你是怎樣知道的？（學生回答）
【評析：老師與學生通電話的情境貼近學生的生活，能夠激發學生的學習興趣。學生的回答也能夠反映出他們的已有知識水平，便於下一步教學活動的進行。】
二、探究
1.整時
師：剛才許多小朋友都知道了小力是什麼時間到家的，看來你們已經認識了鐘錶。下面請小朋友們拿出自己的小鐘表，觀察小鐘表，你會有哪些發現？把你看到的和知道的說給小組內的同學聽一聽。
（學生在小組內交流）
師：誰願意把自己的小鐘表放在實物投影上邊指邊說給大家聽一聽？（學生邊演示邊介紹）
教師：（螢幕上出現鐘面。配合教師講解閃爍）鐘面上有1到12這12個數字，還有12個大格；鐘面上還有兩根指標，這根又細又長的針叫分針（分針閃爍，並出示“分針”二字），這根又粗又短的針叫時針（同上）。
師：哪個小朋友知道時針和分針是按什麼方向轉動的？（學生用手勢表示）
師：自己動手讓你的小鐘錶轉起來。（學生操作）
師：小朋友們已經知道小力是5時到家的，下面還有幾個鐘面，你能讀出每個鐘面上的時刻嗎？
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（螢幕上逐次出示10時、8時、3時三個鐘面，讓學生認讀，並讓學生說一說是怎樣認讀的。）
教師任意說一個整時的時刻，讓學生撥表，在實物投影上訂正。
指一名學生說整時的時刻，其他學生撥表，同位互相檢查。
同位互相說時刻撥表，互相檢查。
師：誰能說說怎樣認識整時？（學生回答）
教師總結：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
【評析：學生根據已有的生活經驗和自己觀察、討論，能夠大體說出整時時分針、時針的特點，自主探究不僅活躍了課堂氣氛，更加深了學生對於知識的'理解，並且鍛鍊了其思考能力。教師總結可以適時提升，錦上添花。】
2.半時
繼續課件展示（或畫圖展示）放學時下雨的情景 ，教師適時配音講解並分別出示老師與小云、小青、小林通電話的情景 。分別放大出示小云、小青、小林家的鐘面，提問：“小云、小青、小林分別是什麼時間到家的？你是怎樣知道的？（學生回答）
師：根據學生的回答適時小結、引導得出“半時”、“幾時剛過”和“快到幾時”的讀法。
【評析：有了整時做鋪墊，學生學習半時的時候更加熟練、輕鬆，所以，可以給他們更多自由發揮的空間。】
3.鞏固練習
教師任意說一個時刻，讓學生撥表，在實物投影上集體訂正。
同位互相說時刻撥表，互相檢查。（自主練習第3題）
讓學生完成教材12頁的空，集體訂正。
出示自主練習第1題，讓學生獨立完成，集體訂正。
讓學生觀察自主練習第5題的圖，會發現什麼？學生回答，教師適時小結，使學生明白一天有兩個8時。
出示自主練習第2題，先讓學生看圖講數學故事，再讓學生說一說自己一天的時間是怎樣安排的，培養學生初步的時間觀念，教育學生養成有規律作息的良好習慣。
【評析：掌握知識不僅要了解，更要去應用，因此練習題的跟進，很好的鞏固了剛剛學過的知識。】
三、課堂總結
透過本節課的學習，你都學會了什麼？有什麼感受？你認為你表現的怎樣？好在哪裡/有什麼不滿意的地方？
【評析：課堂小結不僅是一種形式，它能夠反應出不同層次的學生對於知識的理解、掌握和運用的程度】