七年級數學期中的考試質量分析範文
一、考試內容分析
本次期中考試範圍為一到三章，主要考點為：
第一章：三檢視、立體圖形轉化為平面圖形
第二章：有理數相關概念及應用、有理數的計算及應用
第三章：用字母表示數、代數式的加、減混合運算
主要數學思想：轉化思想、數形結合思想
二、出題意圖分析
這次考試範圍內的知識，在課本上反映的較為簡單，而實際情況卻是，該部分所涉及的概念性的知識點較零散，且易混淆，計算較多，教課書上對部分基本知識沒有給出較明確的解釋，對一些基本知識點的應用沒有給出規範的例題，而這些往往是後繼學習的基本，也是本學期的教學難點。例如，由具體到抽象的轉變，它是本階段學生感到較難接受的思想，也是影響學生進一步學習代數知識的原因之一；再如，符號的引入，它使的一些原本在小學階段計算沒有過關的學生感到更加困難。為了讓學生在後一階段的學習中能引起重視，加強對基本知識點、基本解題能力的落實，對學習中存在的不良學習習慣能起到一定的促進作用，本次的出題比較側重於計算能力的考查，設計不同型別63分左右分值的計算，45分的選填題大部分也與計算有關，或涉及對有關概念的考查，注重對細節的考查。
三、答題情況分析
1-15題：總的來說，在選擇與填空題中，由於考查的知識點較為單一，難度不大，所以，學生的答題質量普遍較高，但從學生的答題中也看出存在很多問題。第4、8、9、10小題的得分率相對較低，究其原因不外兩個，其一，題目本身對學生的解題技能有一定的要求；其二，在平時的學習過程中，學生對動手操作以及規律探索方面訓練還不夠到位。
具體情況為：選擇題（1、5）是資訊題，學生完成的情況還可以，這也體現了學生對圖形和數軸的認識比較到位。選擇題（2、3、6）分別考查了求相反數、去括號、去絕對值和代數式的概念，基本沒有學生做錯，說明對於概念的基本應用和簡單運算，學生掌握的`比較好。選擇題（4、7）知識點雖然比較少，但是不是簡單的直接運用，而是需要在思維上多走一步。比如第4題，是將絕對值和平方結合起來，它們的共同點是解的多樣性；第7題是考查同類項的定義。題目雖然簡單，但對於基礎比較薄弱的學生，也存在一定的障礙。選擇題（8）是一道概念理解題，很多同學錯誤的認為說法①是正確的，他們忽略了零是自然數而不是正整數。此題的錯誤率較高，多數同學選擇填空題就只錯這一題，非常可惜。選擇題（9）是一道求代數式的值的題。本題的關鍵在於要把含字母X的所有項看做一個整體求值，這就要求學生有比較好的分析問題，觀察兩個代數式係數關係的能力，而有一部分學生卻不能從中很好的得出結論。選擇題（10）是一道探索規律題，和我們以往做過的不一樣，一部分學生不能從題中的5個等式中看出規律，所以錯誤率相對比較高。
填空題(11、12、14）均為基礎題，主要考查學生數學中的基本概念（數軸上兩點之間的距離、絕對值和平方）的理解，以及對基本技能（列代數式）的應用，得分率較高。填空題（13）主要是模仿運算，這類試題涉及知識雖然基礎，但需要考生具備一定的“學習”能力。考試結果表明，對於這樣的試題，有相當一小部分學生存在能力上的欠缺。填空題（15）是根據資訊探索規律題，學生需要根據表格提供的資料從簡單的一列數中探索規律，然後寫出答案。大部分學生能夠看出規律並寫出，得分率較高。
16-18題：是關於有理數的計算題，考查有理數的運算，其中加、減混合計算一題，乘法運算律的運用一題，混合運算一題，並加入乘方運算的辨析。整體得分情況不錯，主要問題是學生缺乏確定符號的意識，往往會將符號遺漏。
19-21題：19題，考查三檢視，正確率達到90%，有極少數同學對左檢視理解不夠，錯誤較多。
20題，考查學生畫數軸，在數軸上找出表示有理數的點，以及對有理數進行排序。
21題，是一道實際應用題，考查學生能否將實際問題轉化成數學問題的能力。學生主要問題是解答過程不細緻，計算還不夠過關。
22-23題：22題，考查代數式求值問題，涉及的知識有代數式的加、減運算，添括號、去括號法則，代入求值，有理數的混合運算，知識點較多，有一定的綜合性。學生答題情況不夠理想，全對率不足60%，主要丟分點在該添括號時沒有添括號，導致後繼計算全部出錯。
23題，考查代數式在幾何問題中的應用，涉及用代數式表示數學規律，幾何圖形面積計算，代入求值，有理數的計算，代數式的加、減運算等，綜合性較強，對學生的識圖能力有一定要求，考查數形結合的思想，但學生得分率較低，全年級學生僅38人能從圖中正確得出兩個扇形的半徑，絕大多數人想當然的認為其中存在倍分關係，加以應用，學生整體狀態較浮躁。
24-25題：24題，考查學生應用代數的知識解決實際問題的能力，學生答題出現的問題主要有：1、解答方法正確，但計算出錯導致結論錯誤；2、用特殊值代替m計算得出結論；3、“（1）”的解答正確，“（2）（3）”的結論只回答前一問；4、沒有計算過程，只有結論。
25題，也是一道考查運用代數知識解決實際問題的能力，並涉及到求差法、有理數計算的運用題，題目數字較多，對讀題能力有一定的要求，涉及知識較多，綜合性較強，學生答題出現的問題主要有：1、忽視單位換算導致錯誤；2、不透過計算，盲目下結論；3、對用代數式表示數量關係的運用理解不夠；4、對不是書上的內容，但曾在作業中出現過多次的問題不能引起足夠的重視.
四、今後工作方向
從試卷分析的情況給我們很大的啟發，在以後的教學過程中，要抓緊抓好雙基工作的落實，注意數學學習習慣的培養，不失時機的做好數學思想的滲透工作，要多給學生思考問題的時間，提供給學生思考問題的方法，多給學生動手動腦動口的機會，真正做到教師是學生的組織者、引導者和合作者。