中學資訊科技教學現狀及最佳化策略論文
隨著資訊時代的到來，以網路技術以及多媒體技術為核心的資訊科技已經成為了當今世界經濟和社會發展的大趨勢，現在中國中學已經全面開設，透過應用資訊科技來對於教學進行整合和最佳化，從資訊科技課程開設到現在為止，受到傳統思想的影響以及受到學校辦學條件以及軟硬體的限制，所以在資訊科技課程的開設中各個學校的教學質量和效率都有很明顯的差異，本文透過對於中學資訊科技教學現狀的以及如何對於資訊科技教學最佳化進行分析。
一、中學資訊科技教學現狀
將資訊科技與計算機課程相混淆。將資訊科技教學與計算機教學混淆是現在中學資訊科技中最為普遍的問題，使得我國中學的計算機與資訊科技課程陷入嚴重的誤區。想要走出這個誤區，首先必須要分清計算機教學與資訊科技教學的概念，要從教學課程的目標、內容進行兩者之間區分。計算機課程就是將計算機作為課程教學的主要物件，但是資訊科技教學中計算機是作為學習工具，但卻不是唯一的學習工具。學生對於資訊科技課程定位上存在偏差。在進行資訊科技教學中，有一部分學生的興趣根本就不在資訊科技基礎知識上面，而是在娛樂方面，對於基礎知識的掌握根本就不在乎，也不注意聽教師講授基礎知識，對於教師講的課完全沒有興趣，只沉迷於自己的電腦遊戲或者娛樂方面，造成了學生對於資訊科技基本知識與基本操作技能掌握程度不高。教師在進行授課時，也不能時時對於學生進行監督，於是這樣的情況不僅沒有減退，反而愈演愈烈。教學方式單一，無法引起學生學習興趣。資訊科技教學的教學方式枯燥單一，主要的教學方式就是教師進行理論教學，實際上機時間比較短，造成了學生的興趣並沒有激發出來，進而導致學生上課不認真，對於資訊科技基礎知識的掌握程度不高也並不牢固。沿襲傳統教學方式方法。對於資訊科技這一門課程來說，它是非常獨特的，所以，在教學中不能夠只用傳統的教學方法手段，按照目前的情況來說，教師進行教學主要就是教師在上面講，學生在下面聽。還有就是在教學的過程教師並沒有根據學生基礎的差異進行課程調整，反而是一味依賴於資訊科技教材，導致了基礎知識偏差的同學跟不上教師的進度，而基礎知識比較高的同學又等不及的現狀，這樣又使得教師教學的難度增加，形成惡性迴圈。這樣傳統式填鴨式的教學方式是不符合資訊科技教學的獨特性的。
二、資訊科技課程最佳化策略
加強資訊科技教師的培訓。資訊科技發展比較迅猛，所以學校應該及時的掌握資訊科技的新發展，跟緊資訊科技發展的腳步。為了能夠使得資訊科技科更加的最佳化，所以學校應該加強對於資訊科技教師的培訓，制定相應的計劃，不定時對於教師進行資訊科技相關知識的培訓，採取有效的措施加強資訊科技師資隊伍的建設，積極的鼓勵教師參加資訊科技的進修，不斷提高自身的專業素養。學校還應該對於學校資訊科技課程所用裝置進行不定期的檢查升級與更新，做到裝置與資訊科技的同步發展。設定問題，自主學習。在資訊科技教學中基礎理論知識要靠教師來進行傳授，但是實際的操作則需要學生自己進行，教師如果在教學中設定相關的任務，透過學生之間的自主操作、集體討論來把問題集中解決掉，資訊科技教學與其他學科相比具有變化性，軟體的操作之間並沒有什麼必然的聯絡，教師在教學中如果將實際的問題與基本操作相結合進行講解，那麼就會事半功倍。例如，在進行Word教學中，教師可以製作一張表格，然後分發給學生，讓學生按照表格進行設定，儘量做到與表格相同，這樣自主完成的作品可以提高學生的信心，讓學生有成就感，這樣就能夠讓學生積極主動的學習。激發學生興趣，增強求知慾。學生進行學習的主要因素就是學生的興趣以及求知慾。資訊計算對於中學生來講充滿著神秘的色彩，學生對資訊科技應該充滿了興趣，教師應該將學生的興趣放大，逐漸引導學生層層深入，揭開資訊科技的神秘面紗，教師在資訊科技的教學中應該利用最有限的課時將教學的質量做到最大化，在教學中教師應該多多利用多媒體進行系統的講解，對於教學目標以及教學目的要進行精心的設計，對於教學的`形式教師也應該採用多種形式，比如說：小組競賽形式、個人比拼模式等等，藉助師生與生生之間互動，增加學生的興趣，提高教學質量。實施合理教學考評模式，促進學生髮展。在我們進行合理教學考評模式的設定時，一般採用模組式以及任務式的教學模式。模組式指的就是在教師完成了資訊科技教學任務後，應該對學生進行一個時間較短的測評，這樣教師能夠在每一節課中都可以根據學生考評結果進行分析，得出學生對資訊科技課程基礎知識的掌握程度。任務式就是在完成教學任務之後，教師根據學生之間的差異，給學生安排制定的任務去完成，在設定任務時一定要注意應該給學生明確的要求，讓學生之間進行自由的探討，在遇到學生不能夠解決的問題時，教師應該及時出現，幫助學生解答疑惑，以能夠不斷的促進學生對資訊科技基本知識掌握程度以及資訊科技水平的不斷提高。
三、結語
隨著資訊時代的到來，現代學習技術也得到了迅猛的發展，而資訊科技作為一門不僅只是純理論的課程，還是一門操作性非常強的課程，資訊科技的學習能夠有效利用現代教學工具提高教師教學質量。正是因為資訊科技擁有這些優點，所以資訊科技課程的功能也在不斷地擴大，並且在教學中釋放出巨大的能量。我相信，隨著資訊科技課程功能的不斷擴大，會逐漸引起各個中學的重視，使得資訊科技的現狀得到轉變，然後不斷的發揮作用，推動中學教育質量的提高。