《口耳木》教學實錄與評析素材
《口耳木》教學實錄與評析
第一冊《口耳木》教學實錄與評析
——人教版新課程實驗教材第一冊《口耳木》教學實錄與評析
師：上節課我們吃了小熊貝貝家的蘋果，味道怎麼樣？
生：好吃，甜。
師：還想不想吃？
生：想。
師：那我們一起看看小熊貝貝家的蘋果還有沒有熟的？
（多媒體顯示小熊貝貝家）
小熊：嗨！大家好！你們又想吃蘋果了是嗎？今天的蘋果真是又大又圓，透過上一節課我發現小朋友們果然是特別聰明。今天，我想請小朋友做闖關遊戲，如果7關都闖過了，你們可以吃到又大又圓的蘋果啦，首先請大家闖第一關：請用多種方法認識六隻蘋果上的生字。
師：小熊貝貝為什麼鼓勵我們用多種方法來識字呢？因為上節課，我們在學習這六個生字（口耳木日月火）的時候，大家表現的非常好，一起來讀一讀這幾個生字。（出示生字卡片）
生：（搶讀生字）
師：讀得真好！老師和小熊貝貝都知道同學們是因為採用了多種識字方法，才把這幾個字記住得又準又牢，後面聽課的老師也很想向你們學一學識字方法。現在，我們就從這節課所要學習的六個生字中找出一個一起學一學，給在場的各位老師展示一下好不好？
生：好。
師：這個字筆畫最多，我們就先把它所表示的實物請出來（多媒體課件顯示兔和兔子的彩色圖片）先看一看，它怎樣讀？
生：（齊讀tu兔）
師：怎樣記住它？
生：上面的“”字頭像兔子的兩隻耳朵，中間的口像兔子的頭，下面像兔子的身體和爪子，一點像兔子的短尾巴。
師：嗯，是對比著事物的形狀來學習的，真不錯。
生：免費的免我認識，加上一點就是兔。
師：和自己認識的字對比著學，這個辦法真好！能告訴大家“免”是怎樣認識的？
生：“六一”那天，公園門口寫著“兒童免費入園”。
師：在生活中都非常善於學習，真能幹！
生：我能給它找朋友，兔子，小白兔。
生：我能說一句話，我家有隻小白兔。
師：我們都知道兔是一種動物，那你對兔子的瞭解有多少呢？
生：它愛吃蘿蔔愛吃菜。
生：它蹦蹦跳跳很可愛。
師：同學們真了不起，剛才你們沒看見，後面的老師和我一樣不停的向你們翹起大拇指，那剩下的5個生字打算怎麼學？
生：自己學。
師：行！你們一定能想出更多的辦法，學的時候如果遇到困難怎麼辦？
生：問同學。
師：好辦法。
生：問老師。
師：如果我知道，我一定毫無保留的告訴你。大家還等什麼呀？5個生字可不少啊，抓緊時間學吧！
生：（自學，同桌互學，小組研究學）
師：好，誰來說一說你學會了什麼？
生：這五個字我都認識了，還能領大家讀呢！
師：好，老師把位置讓給你。
生：（領讀生字）
師：真像小老師！
生：我能幫大家記住“羊”字，“羊”字的上面是羊的兩個犄角，三橫是羊的五官，一豎是羊的鬍鬚。
生：我能給羊找朋友，山羊，綿羊。
生：我知道它們吃草擠奶。
師：是產奶，對不對。
生：它的叫聲咩咩的。
生：我記住了“木”字，“大”加上一豎就是“木”。
生：還有“十”字加上一撇一捺就是“木”。
師：採用了熟字加筆畫的方法，真聰明。
生：一橫像上面的兩個樹枝，一撇一捺像下面的兩個樹杈，一豎像中間的幹。
師：也就是這個字很像圖上的實物，是嗎？
生：我能幫它找朋友，木頭，木材。
生：我知道木頭可以做傢俱。
生；（指桌子）書桌就是木頭做的。
師：大家知道的真多，再接著說一說。你還學會了哪個字。
生：我學會了鳥字，鳥字的上半部像鳥頭，下半部像鳥的身子，一橫像那根樹枝，一點像鳥的眼睛。
生；我喜歡小鳥，我記住了鳥字，我還能唱小鳥的歌曲呢？：春天裡，有陽光，樹林裡，有花香，小鳥小鳥你自由的飛翔。（生齊唱）
師：小鳥的確給我們的生活帶來了很多快樂，我們應該保護小鳥是不是？
生：是。
師：那你想保護哪些鳥倪？
生：（搶說）
生：我知道麻雀最能吃田裡的蟲子，禾苗才會好好的長。
師：知道的可真多！今天我們這真有一株禾苗，說一說你怎樣記住它？
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生：木字加一撇。
生：禾字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“杆”。
師：辦法可真不錯。看看還有哪些字咱們沒說到？
生：竹子的竹。
生：大熊貓吃竹子。
師：對，就是這個竹字，怎樣把它牢牢地記在腦子裡。
生：兩個“丁”字各加一撇，左邊“丁“勾去掉。
生：竹字的上面像竹葉，下面像竹竿。
師：好，現在同學們往前看，不知道大家發現沒有，今天的六個字與它所表示的實物也非常像，這樣的字叫——
生：象形字。
師：同學們看著圖能把這些字認的很好。現在我們離開圖片，相信大家也能認的好。
師：出示卡片。
生：（齊讀）
師：齊讀的也不錯，那是不是每個同學都認識這些字呢？同桌之間相互檢查一下。
生：（同桌之間拿生字卡片相互檢查）
師：現在這六個生字都學會的同學，請你把手高高的舉起來。
生：（舉手）
師：都非常自信，那好，進行開火車遊戲。兩列火車比一比，看那列火車不脫節，開的快。
生：（兩組同學分別做開火車的遊戲）
師：兩列火車跑的都不做，現在我宣佈第一關順利透過，看看地二關是什麼內容？
（課件顯示第二關：書寫最大三隻蘋果上的字）
師：讓我們寫“十、木、禾”三個字。這個也難不到我們，對不對？
生：對。
師：請把筆和本準備好，在學寫這三個字之前，讓我們先認識3種筆畫，第一種：“豎”豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的.豎（板書），第二種筆畫“ ”（撇）從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時比較快（板書），第三種筆畫“ ”（捺）從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時更重，稍稍頓一下輕輕收起。
生：（分別練習三種筆畫，注意書寫姿勢）
師：現在我們又認識了三重筆畫，加上上一節認識的“一”。一共是四種，如果四種筆畫到一起，我們應該先寫誰，後寫誰？現在老師說兩條筆順規則，看誰聽得準，記的牢。“先橫後豎，先撇後捺”
師；好，我們先學寫“十”字，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的豎。
生：（練習寫“十”）
師：再看“木“字，我們先書空它的筆順。
（師生書空）
師：“木”字一橫寫在上半格里，豎寫在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。
生：（練習寫“木”）
師：最後練習寫“禾”，一撇寫在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木”字寫法相同。
生：（練習寫“禾”字）
師：大家都很能幹，小熊貝貝非常關心我們，第三關的內容非常輕鬆的我們就能透過。請看第三關：請你跟我一起說。（課件顯示）
小朋友們表現好，山羊開口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。
學會生字不驕傲，易錯地方要記牢。
木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。
兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點趴。
小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。
師：同學們表演的真好。再看第四關：搶讀生字。（課件）
生：（搶讀）
師：我知道這個也難不倒你們，下一關也沒問題。（課件）第五關：請你連一連，題目在課本48頁。
師：那請同學們翻開書48頁，用筆連一連。
生：（連線）
師：與正確的答案對照一下，如果全對的同學，請把你的小手驕傲地舉起來。
生；（紛紛舉手）
師：大家都是英雄，過五關斬六將，只剩下最後一關了：做一個愛幫助別人的好孩子，我（小熊）把蘋果運到了自選商場，請你幫受貨員阿姨分分類。
師：現在請同學們和老師一起不把上節課的六個生字卡片拿出來，加上這節課學習的六個生字卡片，按照不同的類別分分類。看誰分的好，誰就是愛幫助別人的好孩子。
生；（分類）
師：同學們是不是這樣分的，那你們分的都不錯。阿姨肯定非常高興，這一關我們又順利透過，通常在闖關的時候，最後一關往往是不容易透過的，讓我們給自己加加遊吧！
生：（拍手加油）
（課件小熊：第七關；你認識這些標牌嗎？你還認識那些字？試著說一說？）
國泰大廈工人文化宮
大世界太平區紅緯路小學
人民公園遼寧工程技術大學
教師進修學院花園市場
生：（認讀標牌上的字，並說自己是怎麼認識的）
師：（課件小熊：同學們表現真好，現在去自選商場取蘋果吧！
生；（高興地拍手，要走）
師：在我們離開之前別忘了和後面的老師說-——
生：（齊說）老師再見！
評析：1、體現自主、合作、探究的學習方式。識字教學識記字形是難點，教師先和同學們一起學習了一個生字，滲透了學習方法，再引導學生用自己的學習方法識記其它幾個生字，發揮學生的創造力，課堂中學生表現出來的學習方法是多樣的，無論採取的是什麼樣的方式教師都給予鼓勵。學習中體現了學生之間的互動與交流，相互啟發、相互促進。注意裡了識字與生活的聯絡。這樣不僅使學生記住了字形而且也瞭解了字義，增長了知識。
2、寫字指導到位。教師採用了講解、書空、範寫具體指導了學生寫好每一個字，特別注意了筆畫在田字格中的位置，如何起筆收筆及筆順規則等。為學生寫好字打下了堅實的基礎。
3、創設了良好的學習情境。針對一年級學生的特點，利用課件激發學生的興趣，把學生喜歡的動畫引課堂。以小熊貝貝為線索，利用闖關的形式安排教學環節，使學生始終處於最佳的學習狀態。
4、課內與課外的結合，強調讓學生在生活中識字。