荷花課堂教學素材

荷花課堂教學素材

《荷花》是蘇教版小學語文第六冊第四單元的一篇課文。課文按看荷花的順序展開，寫了公園裡一池美麗的荷花和“我”看荷花時被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯翩，抒發了作者對荷花以及大自然的熱愛與讚美之情。

我很喜歡這篇課文，覺得這是一篇經典美文。我總是希望學生能和我一起欣賞荷花的美以及“我”看荷花時被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯翩，把自己幻化成一朵荷花。在以前的教學中，我覺得我在引導學生學習幻化荷花這一部分時，沒有完全進入角色。

這學期我再一次教這篇課文，為了彌補以前的遺憾，我查找了許多資料，設計了以下的教學環節：

先指導學生理清了課文記敘的`順序，接著，指導學生理解“賞荷花”這段課文是怎樣寫出荷花的美的。透過範讀，引導學生把在“賞荷花”這段課文中感受到的荷花的顏色美、形態美、旺盛的生命力的美，充實到“贊荷花”這段課文中去，再指導學生有感情地朗讀這部分課文。這樣，學生在讀到“看看這一朵，很美;看看那一朵，也很美”的時候，那讚美之情就溢於言表，把這一池荷花讀“活”了。最後，我啟發學生想象，化為課文中的“我”，化為池中的一朵荷花，我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光裡。

師：你把自己當成哪幾朵荷花，你會有什麼樣的的感受?

生：快樂。

生：非常舒服。

師：(出示多媒體課件)來，看看吧，這麼多的荷花，你是其中的那一朵?會發生什麼有趣的事吶?

生1：我就是朵最大最大的荷花，展示著我漂亮的紗裙。周圍的荷花都很羨慕我。

生2：我是那多在荷葉下面的荷花，天氣太熱了，荷葉哥哥正在用他的大傘為我擋住陽光。

身臨其境，一陣風吹來怎麼樣，風停了又怎麼樣，蜻蜓飛過來告訴我清早飛行怎麼快樂，小魚告訴我昨夜做的是什麼好夢。

師：那還會有什麼小動物來告訴我們什麼呢?想象練習。

生：蜜蜂飛過來，告訴我清早採了許多蜜。

生：蝴蝶飛過來，告訴我你長得真美麗。

生：小鳥從我頭上飛過，告訴我清早捉了多少害蟲。

師：荷花真是美極了，那麼你能根據你們的理解表演一下嗎?(學生表演，師加以指點)

師：真的很美。你們的表演很精彩，看來你們現在都已經變成了美麗的荷花。

下課了，學生意猶未盡，還沉浸在課文中，我也真切地認識到豐富的想象必須以鮮明的表象為前提，必須以深切的感受為基礎，有感情地朗讀是把學生匯入情境，引起感情共鳴，過渡到想象的重要手段。

《荷花》一課已經結束了，反思這堂課，有欣喜，有遺憾，欣喜是學生帶給我的，而遺憾卻是我留下的。我在以後的教學中加以改進。