有關《槐鄉五月》的課後反思
《槐鄉五月》是一篇文質兼美的散文。作者以優美形象的語言，生動地描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉小朋友的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月，對勤勞能幹、熱情好客、憨厚可愛的槐鄉小朋友的喜愛。
選擇這篇文章作為開課內容主要是讀完文章，第一感覺就是，就是要帶著同學美美地讀好它。因此，“以讀為主，讀中感悟”是俺教學中最重要的教學方法。
在教學中為了使同學感受槐花的.美，香，槐鄉小朋友的快樂，一方面俺設計了不同形式的讀，如，指名個別讀，小組讀，男女生讀，自由讀，齊讀等，同學在不同形式、不同要求中感受語言文字自身的美，另一方面，透過多媒體手段，配樂，圖片欣賞等從美入手，以讀解文，在讀中表達美，再現美。但在朗讀時還是發現了一些問題，齊讀時由於語速偏慢，一定程度上影響了情感的充沛體現。這是俺在以後教學中要注意的一個問題，透過老師多一些的範讀，使同學朗讀水平更上一個臺階
在教學中俺也很注重抓關鍵字、詞、句，從關鍵字詞句入手，讓同學有一個從整體到區域性的概念。例如俺先讓同學抓住“五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉小朋友的季節”為表達主線，使同學對全文有個總的印象，然後進一步深入學習、領會課文的內容，做到抓一句而帶動全篇，為同學的個性化閱讀做好了準備。還有在教學“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。”這段文字時，俺先讓同學找出表示香的詞語，然後理解“清香、醇香、濃香……”感受槐花香味越來越香，越來越濃，並透過朗讀體會，還有“浸”字更是體現了香味到處都是。同學透過對關鍵字句的理解，更加深了對課文內容的理解。教學是取得了比較好的效果。
在教學過程後反思自身的教學過程，覺得在課堂調控上，對同學的關注，調動同學情緒方面等仍有欠缺。
在教學中讓俺也認識到了一些自身的缺乏，例如在教師自身的語言上，有時比較囉嗦，不夠簡練。透過此次教學，讓俺歷練了很多。在今後的教學中，俺畢將再接再厲，向更高的目標奮鬥。