賽車和吊車課後反思
今天執教了語言活動《賽車和吊車》，這是中班主題活動《快快慢慢》中的一個活動。是一個繞口令。這是我們班幼兒第一次學習這種繞口令。
雖然這個繞口令不長，而且在繞口令中也難度也只能算入門級，但我個人認為放在中班上學期，還是稍顯難了點。在參考教案中，目標的定位是：1、初步瞭解繞口令快速、押韻的特點。2、用不同的速度念繞口令。我覺得第二個目標在一個教學活動的時間內根本無法達成，因此，我把它改為能口齒清楚地朗誦該繞口令。
在今天的教學過程中，我也確實發現要在一個課堂教學的時間內，讓大部分幼兒都能口齒清楚地念出這個繞口令也已經很不容易了。特別是中間“小南用開得快的賽車，換小蘭開得慢的吊車。小蘭用開得慢的吊車，換小南開得快的賽車。”這兩句，幼兒特別容易搞混。雖然，在教學過程中，教師將繞口令的內容用圖片按順序擺放在黑板上，幫助幼兒分辨繞口令中的內容，起到了一定的作用。但是，在教學過程中，我發現幼兒按圖片的指示念繞口令的時候，很容易出現思維跟不上眼睛、嘴巴的情況。而且有很多小朋友會漏掉“用”和“換”這兩個詞，這可能是因為幼兒講話總是不像成人那樣完整連貫的原因。所以，我想，在以後執教的時候是不是也應該把這兩個字貼在相應的位置，雖然幼兒不認字，但至少這兩個字擺在那裡，幼兒就知道這裡還有一個字。這樣，在唸的`時候就會順暢許多。
另外，在今天的執教中，我採用的是分句學習的方法。第一句“小南有一輛賽車，小蘭有一輛吊車。”重點強調“南”和“蘭”的發音。中間“小南用開得快的賽車，換小蘭開得慢的吊車。小蘭用開得慢的吊車，換小南開得快的賽車。”部分則主要引導幼兒搞清楚人物和車子的順序，這個用圖示的方法，效果不錯。另外則還要強調“用……換……”的句式。這樣分句有重點的學習，幼兒掌握的情況要好很多。