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二年級語文下冊期末考試的試卷分析

二年級語文下冊期末考試的試卷分析

一、試卷情況:

本次檢測的語文試卷,能緊貼教材,重點考查了學生對於課本知識的掌握情況,關注了學生心靈的成長。在學生自主探究中強調閱讀的積累運用,同時還注重了課文的拓展延伸,較好地體現了現代教育的理念。有利於學生語文綜合能力的培養,為今後的語文教學指明瞭方向。題型結構的安排,分數比例的分配也趨於合理,除了對基礎知識的掌握,基本能力的培養考察之外,還注重了對學生靈活運用知識,綜合素質及創新能力的考察,試題不出偏題、怪題,份量適中,有一定的梯度。

二、試題特點:

(1)體現人文性。目的在於激發學生的自信心,培養學生良好的學習習慣。能激發學生的讀題興趣,拉近試題與學生的距離,增強學生學習語文的自信心,讓學生感受到語文學習的快樂。

(2)體現生活化。試題關注兒童的生活,具有一定的親和力。如第十一大題,寫話。密切聯絡了兒童的經驗世界和想象世界,容易牽動學生的心靈,有利於培養學生關心生活、觀察生活、認識生活,學會幫助家人做身邊小事的好習慣,體現了語文與生活的融合溝通。這樣的試題,對一些學生來說有一些的難度,但對大部分學生考察了他們的綜合實踐能力。有利於學生的培養。

(3)體現多維性。試題從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度命題考查學生。如識字寫字中要求學生把字寫工整、寫漂亮等,這些題目是“知識和能力”、“情感態度與價值觀”目標的具體體現。

(4) 體現探究性。新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式,本卷注重考查學生觀察、探究、發現的能力。如,識字寫字中,讓學生探究每組漢字的特點,在觀察中自主發現漢字的構字規律,再根據構字規律寫字;第七大題,這樣的語句我也會說,學生依據所給詞語及句子自己補充完整的句子,這些題不僅考查了學生對課內習得的讀書、識字方法的遷移能力,還培養了學生的探究意識。

(5)尊重學生的個性。現代教育理念認為,學生學習任何知識都是一個自我建構的過程,每個學生的學習起點不同,興趣愛好不同,思維特點不同,對同一問題的回答就有可能不同,其答案也就不是唯一的了。在本份測試題中,許多題目具有開放性、彈性,答案是多元的,為學生馳騁思維、放飛思想、張揚個性提供了時空,較好地尊重了學生作為學習主體的個性和自主性。如第四題,第七題,第十題。

三、學生考試的基本情況分析:

我班共有學生61人,參考人數61人,總分5467.9分,均分為89.6分,及格率為96%,。90-99,39人,80-89,16人,70-79,3人,優秀率達到64%。試卷從答題的狀況看,絕大多數學生對知識掌握的比較紮實、系統,能把所學的知識用在解決實際問題之中,但也有個別同學學習懶惰、浮臊,失分較多。下面從學生答題得分情況逐題分析如下:

(一)起請在田字格中寫出漂亮,正確的漢字。

我會準確拼讀音節規範書寫詞語,該試題是對教材中生字表裡的詞語進行常規的抽測,是學生應知應會的最基本的字詞知識,在測查“會與不會”的同時,還測查了規範與否,即測查了學生是否養成了良好的寫字習慣。從學生答題情況來看,得分率高,滿分很多,佔80%,其他學生最多丟2分。學生整體書寫比較規範。

1、錯字現象:學生出錯最多的.字是將難受的受寫成了愛,將健康的健少寫了單人旁”。

2、將詞語寫顛倒,如“燦爛”寫為 “爛燦 ”。

(二)考一考你的查字典能力。此題是在考查學生對漢字的音序,部首和近義詞的掌握情況,因為在平時反覆訓練、及時糾錯、並且,這幾個字也是我們平時經常強調,經常練習的幾個字,學生早已熟記於心.,所以,答起來很輕鬆,錯誤的學生及少。

(四)比較字型,然後組詞:此題旨在考查學生對形近字,形似字、同音字組詞的積累和運用,題目具有開放性、彈性,答案是多元的,為學生馳騁思維、放飛思想、張揚個性提供了時空,較好地尊重了學生作為學習主體的個性和自主性。因為較好的尊重了學生,放飛了學生的個性,學生答題也具有鮮明的個性,他們的答案也是多元的,開放的,充滿了童真、童趣,彰顯了個性,迸發了活力,失分很少。

(五)填字成語。此題平時對學生訓練較多,大部分學生答起來比較順利,個別學困生打得比較棘手,這些學生雖然平時背的滾瓜亂熟,但是不會運用。所以十分較高。

(八)按課文內容填空:該題共有5道小題,都是圍繞教材設定的背誦默寫填空,它的目的是測查學生的誦讀是否達到要求。學生對這部分知識掌握的滾瓜爛熟,多數學生解答自如,不足的是學生背誦很好,默寫卻還有距離,具體反映在其中的錯別字上。

(九)排列句子,整理成一段通順的話,這道題屬於練習裡口語交際,由於平時經常訓練,正確率比較高。

(十)閱讀短文,回答問題,此題出的是一段課外延伸題,題目旨在考察學生的閱讀能力和思維判斷能力,共計10分,大部分學生能得8-9分。

(十一)寫話。此題關注兒童的生活,密切聯絡了兒童的經驗世界和想象世界,容易牽動學生的心靈,有利於培養學生關心生活、觀察生活、認識生活的好習慣,大部分學生完成的比較順利,一些學困生有困難。

四、今後的打算

1.要研究和發展新課程理論,強化課堂教學重、難點,教會學生學習的方法,掌握學習能力。強化“方法比知識更重要”、“.語文教學要走重綜合感知的路子”。繼續把好基礎知識關,為學生積累、靈活運用語言奠定堅實的基礎。

2.語文教學在注重基本技能的訓練,給學生打下紮實的語文基礎的同時要注意走出課堂,將豐富多彩的生活與課堂緊密聯絡在一起。樹立大語文觀,立足於課內,延伸於課外,讓學生豐富和積累語言。

3.探索“開放性”問題,培養創新精神。。多指導學生觀察生活,拓寬學生思維想象的空間。

4.培養學生良好的檢查習慣和書寫習慣。要把寫規範字放在首位,常抓不懈關注學生的書寫,寫的練習一定要紮實。

5.加強學困生的轉化工作。

透過這次卷面分析,我覺得值得我深思的是,在以後的教學過程中多關注學困生髮展,不歧視、排斥學困生,應給他們以關愛、幫助,讓學生感到溫暖且具有親和力。