二年級語文下冊期末考試的試卷分析
一、試卷情況：
本次檢測的語文試卷，能緊貼教材，重點考查了學生對於課本知識的掌握情況，關注了學生心靈的成長。在學生自主探究中強調閱讀的積累運用，同時還注重了課文的拓展延伸，較好地體現了現代教育的理念。有利於學生語文綜合能力的培養，為今後的語文教學指明瞭方向。題型結構的安排，分數比例的分配也趨於合理，除了對基礎知識的掌握，基本能力的培養考察之外，還注重了對學生靈活運用知識，綜合素質及創新能力的考察，試題不出偏題、怪題，份量適中，有一定的梯度。
二、試題特點：
（1）體現人文性。目的在於激發學生的自信心，培養學生良好的學習習慣。能激發學生的讀題興趣，拉近試題與學生的距離，增強學生學習語文的自信心，讓學生感受到語文學習的快樂。
（2）體現生活化。試題關注兒童的生活，具有一定的親和力。如第十一大題，寫話。密切聯絡了兒童的經驗世界和想象世界，容易牽動學生的心靈，有利於培養學生關心生活、觀察生活、認識生活，學會幫助家人做身邊小事的好習慣，體現了語文與生活的融合溝通。這樣的試題，對一些學生來說有一些的難度，但對大部分學生考察了他們的綜合實踐能力。有利於學生的培養。
（3）體現多維性。試題從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度命題考查學生。如識字寫字中要求學生把字寫工整、寫漂亮等，這些題目是“知識和能力”、“情感態度與價值觀”目標的具體體現。
（4） 體現探究性。新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式，本卷注重考查學生觀察、探究、發現的能力。如，識字寫字中，讓學生探究每組漢字的特點，在觀察中自主發現漢字的構字規律，再根據構字規律寫字；第七大題，這樣的語句我也會說，學生依據所給詞語及句子自己補充完整的句子，這些題不僅考查了學生對課內習得的讀書、識字方法的遷移能力，還培養了學生的探究意識。
（5）尊重學生的個性。現代教育理念認為，學生學習任何知識都是一個自我建構的過程，每個學生的學習起點不同，興趣愛好不同，思維特點不同，對同一問題的回答就有可能不同，其答案也就不是唯一的了。在本份測試題中，許多題目具有開放性、彈性，答案是多元的，為學生馳騁思維、放飛思想、張揚個性提供了時空，較好地尊重了學生作為學習主體的個性和自主性。如第四題，第七題，第十題。
三、學生考試的基本情況分析：
我班共有學生61人，參考人數61人，總分5467.9分，均分為89.6分，及格率為96%，。90-99，39人，80-89，16人，70-79，3人，優秀率達到64%。試卷從答題的狀況看，絕大多數學生對知識掌握的比較紮實、系統，能把所學的知識用在解決實際問題之中，但也有個別同學學習懶惰、浮臊，失分較多。下面從學生答題得分情況逐題分析如下：
（一）起請在田字格中寫出漂亮，正確的漢字。
我會準確拼讀音節規範書寫詞語，該試題是對教材中生字表裡的詞語進行常規的抽測，是學生應知應會的最基本的字詞知識，在測查“會與不會”的同時，還測查了規範與否，即測查了學生是否養成了良好的寫字習慣。從學生答題情況來看，得分率高，滿分很多，佔80%，其他學生最多丟2分。學生整體書寫比較規範。
1、錯字現象：學生出錯最多的.字是將難受的受寫成了愛，將健康的健少寫了單人旁”。
2、將詞語寫顛倒，如“燦爛”寫為 “爛燦 ”。
（二）考一考你的查字典能力。此題是在考查學生對漢字的音序，部首和近義詞的掌握情況，因為在平時反覆訓練、及時糾錯、並且,這幾個字也是我們平時經常強調,經常練習的幾個字,學生早已熟記於心.，所以，答起來很輕鬆，錯誤的學生及少。
（四）比較字型，然後組詞：此題旨在考查學生對形近字，形似字、同音字組詞的積累和運用，題目具有開放性、彈性，答案是多元的，為學生馳騁思維、放飛思想、張揚個性提供了時空，較好地尊重了學生作為學習主體的個性和自主性。因為較好的尊重了學生，放飛了學生的個性，學生答題也具有鮮明的個性，他們的答案也是多元的，開放的，充滿了童真、童趣，彰顯了個性，迸發了活力，失分很少。
（五）填字成語。此題平時對學生訓練較多，大部分學生答起來比較順利，個別學困生打得比較棘手，這些學生雖然平時背的滾瓜亂熟，但是不會運用。所以十分較高。
（八）按課文內容填空：該題共有5道小題，都是圍繞教材設定的背誦默寫填空，它的目的是測查學生的誦讀是否達到要求。學生對這部分知識掌握的滾瓜爛熟，多數學生解答自如，不足的是學生背誦很好，默寫卻還有距離，具體反映在其中的錯別字上。
（九）排列句子，整理成一段通順的話，這道題屬於練習裡口語交際，由於平時經常訓練，正確率比較高。
（十）閱讀短文，回答問題，此題出的是一段課外延伸題，題目旨在考察學生的閱讀能力和思維判斷能力，共計10分，大部分學生能得8-9分。
（十一）寫話。此題關注兒童的生活，密切聯絡了兒童的經驗世界和想象世界，容易牽動學生的心靈，有利於培養學生關心生活、觀察生活、認識生活的好習慣，大部分學生完成的比較順利，一些學困生有困難。
四、今後的打算
1．要研究和發展新課程理論，強化課堂教學重、難點，教會學生學習的方法，掌握學習能力。強化“方法比知識更重要”、“.語文教學要走重綜合感知的路子”。繼續把好基礎知識關，為學生積累、靈活運用語言奠定堅實的基礎。
2．語文教學在注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎的同時要注意走出課堂，將豐富多彩的生活與課堂緊密聯絡在一起。樹立大語文觀，立足於課內，延伸於課外，讓學生豐富和積累語言。
3．探索“開放性”問題，培養創新精神。。多指導學生觀察生活，拓寬學生思維想象的空間。
4．培養學生良好的檢查習慣和書寫習慣。要把寫規範字放在首位，常抓不懈關注學生的書寫，寫的練習一定要紮實。
5．加強學困生的轉化工作。
透過這次卷面分析，我覺得值得我深思的是，在以後的教學過程中多關注學困生髮展，不歧視、排斥學困生，應給他們以關愛、幫助，讓學生感到溫暖且具有親和力。