中等職業學校體育教師專業成長策略與研究論文
【摘要】 科教興國，教育為本，發展教育，師資先行。優質的師資隊伍是學校可持續發展的基本保證。如何實現中等職業學校教師隊伍的知識結構、能力水平、教育理念和專業特點全面升級，關鍵在於教師隊伍專業成長的策略問題。
【關鍵詞】 中職學校體育教師專業成長策略研究
1研究的意義
教師是學校發展的第一要素。新的課程理念、教材、課程評價觀，強烈衝擊著現有的教師教育體系，對廣大教師和教育工作者提出了新的更高的要求。為切實提高教學質量，促進職業教育向更高層次發展;建立一支能夠適應需求、面向未來的教職工隊伍，為學校和教師的可持續發展，實現教師職業的專業化，是當前教育改革的關鍵所在。教師自身發展是教師人生價值實現的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。而教師專業成長，是教師參加工作以後的教育思想、知識結構和教育能力的不斷髮展，是教師個體擁有一種強烈的內需和渴求，有一種知之不足的意願和期待。讓教師專心致志地專注和鍾情於自己的專業發展，自覺自願自主自動地尋求自己職業生命所必需的原動力，潛心潛力地去蘊納自己專業成長的必備元素。
2中等職業學校研究的必要性
中等職業學校是職業教育的中堅力量，辦學層次介於普通高中與高等院校之間，是中學和高校的橋樑與樞紐，其生源複雜，參差不齊，學齡短，就業快，專業技術很強。就體育教學而言，教學內容要結合專業特點，組織形式需靈活多變，在全面增強學生體質的基礎上，儘可能地豐富教學內容，激發學生的運動興趣，為終身體育打好堅實的基礎，這就給職業學校的體育教師提出了嚴峻的挑戰。
3研究策略
3.1中等職業學校體育教師專業成長的基本途徑首先要有淵博的知識，過硬的專業技術和身體素質是體育教師成長的基礎。對體育教師而言，要打好以上基礎，需具備以下三點:
3.1.1自主學習練好內功，促進專業成長。學習意味著既要掌握紮實的理論知識;又要有過硬的專業技能。因此，提升專業水平是理論與實踐兩條腿走路，缺一不可的。在探索中實踐，在實踐中探索，思行蛻變，學會反思，這是教師專業成長的.必由之路。美國心理學家波斯納提出了一個公式:教師成長=經驗+反思，在反思中，我們學會了理性思考，提高了學習效率，而工作更像探索的科學家，不再只是辛勤的耕耘者，反思是原生性質的、動態的、變革的、富有創造性的新建設。
3.1.2合作學習取長補短，強化專業發展。師徒結對，使導訓成為專業成長的催化劑，名師良師的點化，可以“點石成金”;各種培訓，與專家學者面對面，有效的專業引領使教師專業成長駛上“高速公路”;透過集體備課，取長補短，相互學習，專業切磋，專項整合，增加專業容量，在協調與合作，助人與互助中，彼此支援，實現學科課程資源共享和教學經驗的分享，從而不斷髮展專業水平，促進專業成長。
3.1.3研究性學習提升專業綜合素質。各科教師要提升專業水平，促進專業成長，就必須積極參與課題研究，在積累自我實踐經驗的基礎上，充分利用資訊科技，瞭解和掌握國內外教育教學改革的新動向，走進網路平臺，使網路成為體育教師提升自我的“加速引擎”和“臺階”，在網路中再造新鮮血液，積極撰寫教育教學論文，將教師的日常教學行為背後所內隱的思想和教師的教學實踐中所蘊涵的理念進行分析研究，具有針對性、真實性和情境性，是促進教師自我成長，豐富自我的寶貴資源。
3.2個性化學習與模仿學習要相得益彰。一般來說，有些教師的模仿是盲目的，隨波逐流，循規蹈矩反而成為自己成長的最大敵人。在學習過程中，首先要明確自己的優勢和不足之處，學他人之長補己之短。但是，由於有些學校對體育課或者體育教師的不夠重視以及諸多因素的影響，致使體育教師失去了工作熱情，從而產生職業倦怠現象，這對青年教師專業成長極為不利甚至產生消極因素。我們不應該人云亦云，應該學會獨立思考，“獨立之思想、自由之精神”應該成為我們每一位教師的座右銘。特別是職業學校的體育教師，對自己的教學和專業的成長，要考慮最有特色、最有個性、最科學化。使教育智慧成為教師成長的源泉，正所謂智慧促成長，成長生智慧。有人用“實踐+智慧=成長”這樣的公式告訴我們:教師個體成長離不開智慧。有智慧方能深入思考，有智慧方能創新，有智慧方有個性，有智慧方有特色，有智慧才不會僅成為“教書匠”。有智慧的教師，必定是一個優秀的教師，特別是職業學校的體育教師，應具備一專多能，全面發展的教育理念。因此，教師專業成長離不開教育智慧。
3.3內引外聯與自學、學歷進修相結合，加速專業成長程序。內引外聯，完善專業成長計劃。引導教師進行職業生涯規劃，教師職業發展是一個終生、全面、持續的過程，有效整合各種因素，科學而有計劃的規劃職業生涯，可以使教師職業發展道路更為順暢，成長的機會就更大。同時，外出研討交流，教師應關注課程發展動態，積極爭取到知名學校參觀交流與開放活動，或參加一些全國性的體育研討會，或參加全國和各省市各類課題研討活動，提供互動式交流的機會。
隨著學科專業知識發展與更新需要，教師專業成長離不開專業知識的再學習。因此，中等職業學校的體育教師可以採用進行教育碩士進修和短期出國留學培訓的形式，拓展視野，更新觀念。但是，教師業務進修和專業提高應把握以下幾點，即首先要立足一個“新”，因為教師是一個面向未來的職業;其次要著眼一個“寬”，教師要注意不斷拓寬知識面，滿足職業中專體育教學的需要;再次適當注意一個“專”，應適當加強專業的深度，做到居高臨下;最後，落實一個“用”，即加強理論與知識的應用，增強所學知識的實用性。同時，教師提高專業化水平時，需要處理好以下關係:即面授與自學的結合;理論與實踐結合;教學與動手實驗結合;校內學習與校外研修、參觀訪問相結合。
4結論
教師的專業成長是一個不斷髮展的過程，更是一個默默積蓄力量的過程。只有全面加強理論學習，不斷提升教師理論素養，強化師資隊伍建設，引領教師關注自身成長，促進專業化發展，用新的思想、新的理論、新的知識、新的技術武裝教師，促使全體教師更新教育思想觀念，更新知識能力結構，提高綜合素質，提高實施素質教育的能力，提高自我發展能力，積極構建學習型組織，充分利用學校自身的資源，促進教師專業化的發展，促進教師從“經驗型”向“研究型”轉變，才能最終實現中等職業學校教學質量的提高。
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