《跳動起來會怎樣》課後反思
（一）
在本節課中，同學能否發現呼吸和心跳的變化規律，取決於對資料的分析，而如何科學、準確地採集資料，又將直接影響同學對資料的分析，所以，準確地採集資料成為擺在師生面前的一道難題，而難題當中還有一個難點，即同學要採集的資料必需是同一時間段的，也就是說，呼吸和心跳的次數必需是相同一分鐘裡的，否則，丈量一分鐘的呼吸次數，再丈量一分鐘心跳的次數，這兩個資料顯然是不科學的。但是，讓同學一個人既要測呼吸，又要測心跳，是無法完成的，於是，我把同學分成兩區域性，一區域性同學丈量呼吸，一區域性同學丈量心跳，老師則協助同學計時。丈量時要求同學都把眼睛閉上，這樣，可以減少同學分散注意力。從丈量的結果來看，大區域性同學採集的資料接近實際情況。只有一小區域性同學的資料不夠科學。由於同學採集的資料比較科學、準確，所以，在接下來對資料的分析中，同學很快就發現了呼吸和心跳變化的規律，它們之間是有聯絡的。
（二）
體驗心臟工作這一環節中，要指導同學利用“吸耳器”吸水模擬心臟輸送血液的過程，並從中體會到心臟工作的辛苦，從而知道維護我們的心臟。課前我依照以往的'慣例首先自身實驗，沒想到輸送水的量很大，十多秒一個水槽就滿了，這怎麼能體現心臟輸送血液的“艱辛”呢。觀察這個模擬裝置，製作很精巧，只是軟管較粗，而且捏球較大，再加上我的力氣比同學大，因此出現了以上局面。
後來，在上課時，我改用了較細一些的軟管，在選擇同學實驗時，特地挑選了相對力氣較小的女同學來捏，而且規定不準換手，一分鐘，兩分鐘，三分鐘。到後面，負責捏球的女同學幾乎手痠的都捏不動了。看看水槽裡，水不是特別多。由此引導同學體會到：心臟不停地跳動，非常辛苦，我們要注意維護我們的心臟。