五年級綜合試卷分析
一、基本情況
本次質量檢測全鄉共有142人參考，品德與社會均分37.5，及格率87.6%；科學均分41.3，及格率95%。
二、試題分析
本次試題涉及範圍廣，題型新，知識活，運用強，主要表現在：
科學部分（50分）
（一）科學部分共設五個大題，分別是：填空（30分）、判斷（5分）、選擇（5分）、實踐天地（6分）、簡答題（4分）。試題特點主要表現在：
1、試題考察了學生的知識運用能力，不僅落實了三維目標，還完成了科學課的教學內容。
2、試題在設計上具有人性化。
3、試題把學生的書本知識，與生活實際有機的結合起來，做到了學以致用。如實踐天地的兩道題：讓馬鈴薯在水中浮起來，和讓癟了的乒乓球鼓起來。
4、試題注重了學生動手操作能力的培養。
（二）答題情況：
從整體看，大部分學生答卷情況較好。只有極個別學生有一定的差距。
第一題、填空。
第1題，古希臘天文學家托勒密提出了，波蘭天文學家哥白尼提出了。有六位同學將兩個空填反了。
第6題、人們以地球為標準，將地球分為時區。有五分之一的同學寫成了12時區。
第8題、時鐘都是用控制與齒輪相連的運轉，大多數學生都填不上。
第三題：選擇。
第2題、陽城和拉薩相比，陽城在東面，拉薩在西面，一天中先迎來日出的是，有部分學生選擇拉薩。
第四題，實踐天地。大多數學生答題較好，基本能得滿分。個別同學的第2題兩個問題只答了一個，漏掉了一個。
第五題：簡答。三分之二的學生對於"什麼叫極晝極夜"這個問題回答不全面，全鄉只有4個同學回答全面。還有五分之一學生乾脆不會不懂。
（三）存在問題
1、概念不清。主要體現在填空題中第1小題，學生對將地心說和日心說雨相關的人物弄反了。
2、審題不清。主要體現在選擇題的第2小題，學生對哪一個城市先迎來日出搞不清楚。
3、知識掌握不牢固，不能舉一反三。簡答題的第1小題品
品德與社會部分（50分）
（一）品德與社會部分共有四個大題，分別是填空題（20分）選擇題（4分）連線題（6分）實踐與應用（20分）。試題特點主要表現在：
1、突顯品德課“以品質教育為主，以德育教育為先”的教學原則。培養健康、活潑、有用的人才。整個試題中都融入了這一點。
2、知識面廣，覆蓋了方方面面。考察了學生基礎知識掌握情況。
3、以本為本，但又不拘泥於課本，注重了學生能力的培養。還注重了學生語言運用能力，課外閱讀能力的培養。同時提高了學生分析比較，歸納總結的能力。
4、注重了學生社會實踐能力培養。讓學生從書本中走出來，走到生活中，走到社會中。
（二）存在問題
1、學生對知識掌握不夠牢固，認知度欠缺。主要體現在填空題的2、3、5小題，全部是課本上的知識點，但填空不準確，有別字、錯字。連線題60%的學生記不清時間導致連線錯誤。綜合題的2小題70%的學生回答不完整，答案五花八門。
3、大部分學生的知識面比較狹窄，如：選擇題的第3小題，印刷品與中國的四大發明什麼有關，選擇出錯。
4、語言組織能力差。在實踐應用中80%的`學生回答時，語
句不通順，表達不清楚，學生的綜合能力不強。
三、今後的教學建議
1、改進教學方法，在調動學生學習積極性上很下功夫，使他們熱愛綜合課，熱愛學習，將學習當作一種樂趣，自覺主動的去求知。
2、加強學生學習習慣的培養，從書寫到審題，答題，檢查一條龍做到嚴謹以待。
3、注重引導學生多收集資料，分析積累知識，擴寬學生知識面。
4、加強教師自身知識的學習和能力的培養，夯實基礎，切實抓好教師的基本功。
5、認真分析本門課程的特點，抓住其生活性特點，教學過程中時刻注意結合現實生活教學，使學生既學知識，又指導或聯絡生活。
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