四年級期末試卷分析
導語：考試的目的是檢查教師教學和學生學習的情況。以下是小編整理四年級期末試卷分析的資料，歡迎閱讀參考。
四年級期末試卷分析1
一.基本情況。
四年一班，參考人數47人。平均分88.47,及格率80.88%，優秀率70.86%。四年二班，參考人數43人。平均分85.28，及格率81.40%,優秀率58.14%
二.命題質量分析
小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性，透過考試的形式來檢測小學生的學習興趣,學習習慣和所學知識的掌握程度。針對聽說讀寫技能對學生進行考察，本次檢驗題，覆蓋面廣，題型多樣，題量適中，難度適中，試題從多角度考察了不同層次的學生的基礎知識和基本技能，所考察的詞彙和句型容量大，範圍廣，較準確的衡量了學生能夠掌握基礎知識的運用語言的技能情況。聽力部分——該試題聽力部分佔總分值的50%，其考察學生對單詞，句型的聽辨能力，理解能力。該部分同時體現了英語的交際功能，語言素材較為口語化和生活化，題目編排由易到難，由詞到句，實際科學合理。聽力部分的考題體現了要求學生養成良好的聽讀，識記，背默，和運用語言的技能的情況。筆試部分——該試題部分在保持對單詞，句子規範書寫持續重視的基礎上，更注重考查學生對語言的理解和綜合運用的能力，試題源於課本，源於生活，注重學科知識的交融滲透，題型多樣，具備一定的閱讀量及難度。
三．學生答題情況分析：
本試卷分兩大部分：A.聽力部分（50%）1.根據聽到的錄音給下面的圖片排序。本題考查的學生的聽音辨音能力，學生得分率為77%。
2.聽音判斷圖片與所聽內容是否相符，本題考查學生的日常用語的不同的環境情況下是否合理運用，學生的得分率為80%3.聽音給圖片排序。本題考查學生的快速判斷能力，學生得分率為96.6%。
4.聽音在想吃的食物後劃√，想吃的食物後劃×，本題考察學生對句型“Do you want some?？”及其答語
Yes,please.No,thank you.掌握情況。學生得分率為86.6%.5.根據聽到的錄音順序給句子排序。本題考察學生對Therebe句型的快速反應能力，學生得分率為96%。
B．筆試部分（50%）1.選出不同類的單詞，主要考察學生對單詞的掌握，識記能力，學生得分率為91.2%2.根據圖片補全單詞。3.單項選擇，主要考察學生對主要句型，片語及語法等在句子中的運用能力，學生得分率為71.9%3.根據問句選答句，主要考察學生能否能將日常用語的掌握，學生得分率為93.2%4.選詞填空，本次主要考察學生對日常用語的掌握，學生得分率為85.7%5.問答句匹配句，本題主要考察學生對課文中重點句子的掌握，學生得分率為86.2%。
6.閱讀短文，主要考察學生的閱讀理解能力和綜合運用能力，學生得分率為67.4%.7.書寫能力展示，學生得分率為98.2%。8.表達能力展示，本題主要考察學生英語的實際運用能力，學生得分率為40%。
三．教學問題分析：
從這份試卷的分析來看，普遍存在著以下幾個方面的問題：1）學生的基礎知識掌握不紮實，尤其對詞的記憶和句子的理解2）學生對基本的語法概念比較模糊，語法知識混淆不清，不能夠靈活運用3）學生的知識面狹窄，理解能力不強，卷面上仍有很多不該出現的錯誤
4）綜合語言運用能力較差，知識語言運用能力和思維能力較差
5）部分學生沒有養成良好的學習習慣
四．反饋改進措施本次質量分析留給我思考的問題很多，現對如何進一步加強教學，提高教學質量提出一下改進措施：1.狠抓基礎，培養能力，加強單詞的音形意的記憶，尤其是要強化對音標的記憶，加強單詞的書寫練習，在教學中，總結相應的發音規則，用拼讀的方法，教學生書寫單詞。同事加強單詞的書寫與中文意思的聯絡，課上加強單詞的講授，做到邊講邊記憶，每節課抽出五分鐘來聽寫，讓學生做到多看多記多練，還有最基本的詞彙和常用句型，要反覆訓練，做到舉一反三，在課堂教學中，引導學生進行觀察，比較，分析，討論，歸納總結等，把橫多的時間讓給學生進行聽說讀寫的語言實踐。
2．加強認讀，拓展能力。加強對課文及基本句型的認讀。撒謊那個科室要求學生指讀，在指讀的過程中記憶單詞和句式。熟練讀出所學的課文，以及書籍學過的短語，有意識的訓練學生寫簡單句子，同事多做各種形式的練習。同一類知識，要透過各形式進行訓練，同事在做題時，多告訴血色很能夠一些做題的方法，在同時培養學生靈活思考問題的能力。適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。在學好
課本知識的基礎上，適當增加些聽讀材料，加強情景方面的聽力訓練。
3.培優補差，落到實處。教學中注意趣味性，不斷激發學生的學習興趣，同事分層佈置作業，讓優等生更優，學困生迎頭趕上，中等生向優等生轉化，面向全體，全面提高學生的英語水平。為了防止兩極分化現象的過於嚴重，對那些學習基礎比較薄弱的學生，倍加關心，給與鼓勵，不讓他們喪失信心，只有這樣，才能幫助這些學生能夠順利透過考試。4.利用教材，指導學法。本次考試基礎知識題站的比重較大，在題型和分配上仍保持相對穩定，這有利於廣大師生在教與學的過程中有章可循。因此，在平時的教學中依據新課標，狠抓課本教學，是學生能熟練掌握教材，正確拼寫，記憶所學單詞和短語，掌握語法規則，習慣用語等基礎知識，逐步引導學生靈活運用教材上的知識，培養他們的綜合語言運用能力。同時幫助學生髮現一些單詞規律，以及句型的實際用法，讓學生活用英語，提高學生的交際會話能力。課堂訓練形式要更加靈活。採用多種方式對單詞，句型進行訓練，注重知識的積累與運用，教學中有意識的提高學生的自主學習能力，幫助學生做好對知識的整理，總結，做到橫向，縱向交織成網，幫助學生能夠更好的提高學習效率。
四年級期末試卷分析2
一、基本情況：
本次試題分兩大部分，一部分是聽力，另一部分是筆試。從本次考試的情況看，失分較多的是聽力題，這次的試題主要以聽力題為主，就本次考試的情況分析如下。
二、試卷分析
本次考試，這套試題由九道大題組成:，試題的覆蓋面大，難度比較適中。既考查了最基本的字母教學、單詞教學，也考查了基本的句型教學。其中對單詞的考查也打破了以往的形式，聽錄音，給字母排序，用這種方式考查了學生對單詞的掌握和句型的理解，這種方式考查比較全面。
第一題：聽錄音，判斷正誤。本道題主要考查學生對單詞的掌握。整體得分率較高(99%)
第二題：聽錄音，選圖片。考查學生對句型的掌握。學生能達到滿分卻是少部分。說明學生對四會單詞的掌握還沒有達到要求。
第三題：聽錄音、標序號。此題主要考查學生對日常交際用語的運用能力，學生錯題的原因有的是因為粗心、緊張導致的，此題有少部分學生能全做對，全錯現象少，得分較高（95%）。
第四題：情景交際，把字母標號寫在對應聽括號內。第二小題丟分較嚴重，與你叫什麼名字有弄混淆的情況。其他四道題得分率較高。
第五題：選擇相應的答語。本道題得分率較高，都是平常練到的句型，但也有一部分學生今後的教學中還要加強基本知識點的強調和基本句型的練習。
第六題：選句填空，補全對話。學生們基本是滿分。此題出的太好了，都是課本上的重要句型。
第七題：單項選擇。本道題主要考查學生對句型及簡單語法的掌握。包括日常生活，簡單縮略回答，句型的掌握等等。
第八題：閱讀短文，判斷正誤。本道題比較簡單，得分率比較高。主要考查學生的細心程度。以及對題號順序改變的感知能力。
第九題：仿照例子，寫新句子。這道題相對來說較難。題型雖然跟期中考試
一樣，但裡面考查了好多知識點。如第二小題one變成two之後還需把book變為複數形式。最後一題是最難得，需要注意三點，把人稱變了，之後句首還得大寫，最後還得變系動詞，這一道題幾乎全軍覆沒，得分率十分低。
三、整改措施
1、基於學生在聽力方面的'不足，教師務必在不降低讀寫要求的基礎上，強化學生的聽力和口語。堅持用英語組織課堂教學，併力求發音準確，語言規範。注重多途徑、多形式的口語習練和適當的聽力訓練，比如多讓學生聽聽錄音帶。
2、日常教學中要注意靈活處理教學內容，加強前後知識滾動和語言材料的復現，接觸積累，綜合操練，螺旋上升。同時要注重結合生活實際，突出語言的實用性。開展的交際活動要注意語言形式與意義的緊密結合。教師在平時的教學中還應多注意相關學科知識及文化意識的滲透。
3、在學習過程中要注重培養學生良好的英語語音基礎和基本學習習慣，發展學習能力和用英語解決問題的能力。
本屆三年級學生較少，學生總體水平還可以，學習興趣深厚，但良好的學習習慣還沒有養成，家長對英語這門新學科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績沒有我想象中的好，因此在下一學期的教學中要積極和家長取得聯絡、及時溝通，得到家長的大力配合，發揮學生英語學習興趣的最大效力，取得更好的成績。對部分學生有著特殊的家庭背景，學習主動性、自覺性較差，在平時教學中我還應加強對他們的輔導、幫助，對於能力強的學生，應該因人施教，拓寬他們的知識面。
總之，這套試題檢測了學生對基礎知識的掌握，又考察了學生運用知識的能力，這套試題為我今後的教學提供了方向
四年級期末試卷分析3
一、試題質量分析：
1、試題的題型：
試題分聽力和筆試兩大部分，由聽音選圖、聽音判斷、聽音排序、聽音選答語、選擇不同類、單項選擇、讀讀選選、情景選擇、連詞成句、閱讀理解等十二個大題組成。
2、試題的難易程度分析：
本套試題內容豐富，形式也直觀，配以圖畫，而且圖畫較為清晰，對學生單詞、句子等基礎知識考查全面，側重對學生語言交際知識和學生運用語言的能力的考查，題目所佔比例搭配較為合理，但是筆試部分第五大題連詞成句，個別題不很嚴謹，存在陳述句和一般疑問句兩種可能。而且閱讀理解題第三個判斷題存在爭議。“There are many animals at the farm.”和“I can see many animals.”是否相通。但總的來說，是一套質量較為不錯的試題。
3、知識點涵蓋與課程標準的對應分析：
試題直觀生動，有畫圖文字的說明，且較為形象，適合小學生的心理特點。題型的覆蓋面很廣，從單詞—句子的層次過渡，側重對語言基礎知識的考查，對語言交際能力的考查。小學四年級英語的過渡階段很好地體現出來。
4、試題與新課改的對應分析
本套試題注重語言運用能力的培養，培養學生的書寫習慣，語言交際能力，詞彙的運用能力。突出學生的興趣的發展，重視雙向交流，激發學生學習英語
的興趣，使學生樹立起學習英語的自信心。
二、試題質量評價：
1、試題質量的評價：
本試題為xxx學年度小學四年級英語試題，由縣教研室統一命題，滿分為100分，時值為60分鐘，該試題由聽力和筆試兩大部分組成。題型配有圖畫，便於學生的觀察和記憶。題型的覆蓋面很廣，從單詞—句子的層次過渡，側重對語言基礎知識的考查，對語言交際能力的考查。
2、試題自身的特點：
1、注重了學生的書寫習慣和語言交際貫徹了語言的交際功能和語言應用的基本原則，充分體現了交際教學思想。
2、突出興趣激發，本試題的指導思想是激發學生的學習動機和興趣。緊密聯絡小學生的學習生活和學習實際，充分考慮到小學生的需求讓學生易學樂學。
3、注重各年級之間的知識銜接，知識的考查主要是四年級，同時還照顧到以前的知識，使學生倍感親切，樂於接受。
4、注重培養學生的聽力、觀察、記憶、思維、想象和創造能力。
三、對今後命題的建議：
鑑於以上對試題的綜合評價，以學生的發展為主，以促進每個學生綜合素質為主，對今後的命題提出如下的建議：
1、根據教學目標的要求，為四年級知識內容的過渡，繼續加強書寫題所佔分值，如：字母的書寫、單詞與句子的仿寫或連詞成句等等。
2、試題內容要嚴謹，對於存在歧義部分應仔細排查。
3、注重突出學生的興趣激發，多出一些緊密聯絡生活實際的題目。
四年級期末試卷分析4
一、學生做題情況分析
本次試卷分析共抽取試卷151份做樣本，其中優秀的有52人，及格的有121人，得D的有30人。從做題情況來看，部分學生基礎知識掌握得還行，但對於語言交際性、連詞成句並正確書寫的題目做得不是很好，水平參差不齊。
二、學生答卷中反映的問題與分析
1、學生聽力有待提高。
2、個別學生書寫差、有些單詞難以辨認，不知道字母在四線三格中的位置。
3、基礎知識掌握不牢，單詞及短語不知道意思。
4、語言交際學習不夠紮實，選項不準確。
三、今後教學建議
考試雖已過去，但留給我們思索的問題卻很多。如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質量，是我一直思考的問題，也是我一直努力的方向，下面就我個人在教學中的看法和大家談幾點建議，不足之處還望大家共同斟酌。
1、努力更新語言教學觀念。為了更好地搞好教學，我們應該多利用課餘時間努力學習英語《新課標》中的教學理念，以學生髮展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養。
2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中，儘量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內容，並結合自己生活實際進行對話訓練，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些
靈活運用。同時，課堂上儘量給學生創造一種寬鬆愉悅的學習氛圍，利用遊戲、歌曲、對話表演等多種形式激發學生的學習愛好，使學生感到學習的樂趣。
3、在教學中，注意知識的均衡性，不僅要認讀要求掌握的“三會”單詞，更要對白體單詞加強聽、說、讀的訓練。
4、端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。
5、抓基礎知識及基本技能的培養，把聽、說、讀、寫落實到教學的各個環節，使學生不但會聽說讀，還要書寫規範。
6、重點突破和加強學生對句子的正確書寫。