生物複習課的反思
驕陽似火的六月，對農民來說是豐收的季節；對教師來說是反饋教學效果的季節；對學生來說是檢驗學習成果的季節。為了讓學生能在本學期末獲得一個好成績，我按照本學期的教學計劃，從2016年6月17日至24日，引導學生紮紮實實做好複習工作。
複習課的目的是梳理知識，弄清知識點之間的聯絡與區別，使學生能夠在腦海中清晰建立知識框架。為了紮實做好複習工作，我在每節課前認真備課，精心製作複習課件，用心挑選對應的章節複習檢測卷。然而，學生的複習狀態並沒有達到我的預期。在複習課上，我發現學生的注意力不能像上新課時那樣集中，部分學生心境浮躁，覺得老師講的好像自己都會。課後發下去的章節複習檢測卷，部分學生不能認真完成，複習課上剛講過的`習題依然出錯，甚至還有傳抄答案的現象發生。針對複習過程中發現的這些問題，我對複習計劃做了及時調整。在上每一節複習課前，我先對上一節課的複習內容進行提問，回答不上來的學生要受到相應的懲罰，懲罰的目的在於讓他們意識到複習課的重要性。在複習相關知識點時，我會在PPT中穿插進去精心挑選的練習題，及時鞏固知識並隨機請學生起來回答。在挑選學生回答問題的過程中，我會考慮到不同層次學生的需求，把簡單的問題留給基礎薄弱的學生，較難的問題留給中上游學生，難題留給尖子生。這樣，所有學生整節複習課都能注意力集中，精神保持適度緊張，有效提高聽講效率。針對學生課後不能認真完成章節複習檢測卷的情況，我也採取了相應的對策。在每節複習課上我都會通報學生完成章節複習檢測卷的情況，對抄襲答案的學生課堂上點名批評，課後耐心指導。在講評試卷時，難題我來講解，簡單的題和中等難度的題我請學生講解，這樣有效解決了學生不能認真完成試卷的問題。
我認為要上好複習課，關鍵是要調動學生複習的積極性，抓住學生的注意力，讓學生有興趣參與到課堂中來。複習課應以學生為主體，考慮不同層次學生的需求，既面向全體學生又要做好個別輔導。複習不是知識的簡單重複，而是總結提升；複習不是機械的鞏固記憶，而是理解昇華。