《唐雎不辱使命》的課後反思
今天學習《唐雎不辱使命》一文,採用了直接板書課題匯入。讓學生抓住“不辱使命”理通題目意思。再把題目轉換為肯定句進行比較,體會表達效果。進而有題目引出對全文內容的概括,順勢引出概括記敘文的內容的方法之一：人十動詞十事件結果。有“雎”字引出“睢”字讓學生進行對比,進而讓學生積累外交傑出事例,進入課文內容閱讀分析。這些是自已在備課時沒特別注意,上課根據課堂生成產生的臨時問題。沒想到效果還不錯。
這節課的第二個高潮在於評定本文的真實性。有學生提出本文是真實的'嗎？這一問題。我說：“有人認為本文是一部荒誕劇,你能根據所學知識談談嗎？”很快有學生從四大刺客事件中的荊珂刺秦王中得出,見秦王不能佩帶寶劍的細節中,得出本文不真實。還有學生人人秦王最後的表現中,得出文中人物不具秦王一掃六合的霸氣有失王者風範。
進而我點出了文學作品取於現實又不等同於現實的結論。學生能把佩劍這樣的細節問題都注意到,證明他們用心了。如果在今後的學習生活中學生們能利用好細節多觀生活,那麼這節課也算沒白上。