資訊科技時代教師必須具備四種素質論文
伴隨著資訊科技的發展，資訊化教學的不斷深入，傳統化教育正在向資訊化教學方向轉變。建立一支富有創新意識、創造能力的高素質教師隊伍，成為一名創造型教師，在資訊時代的創新教育中就顯得尤為重要。創造型教師應具有以下能力。
具備善於吸取新知識、樹立新觀念的能力。人類社會進入新的世紀，知識成為新世紀經濟發展的直接驅動力和關鍵要素，擁有新知識的人也必將成為未來社會的主人。教育的使命就是培養具有創新能力的創新人才。創造性教師應具有強烈的求知慾和好奇心，具有接受新事物和麵向新世界的敏感性，有著與高速發展的資訊時代相適應的教育觀念，懂得怎樣吸取知識、怎樣選擇知識、怎樣學習知識，併成為終身學習的先導。
具備善於運用新知識、探索新領域，使創新教育向更深層次發展的能力。教師在學生教育創新的過程中起引導和示範作用，既教育者能以自身的創新意識、思維以及能力等因素去感染、帶動受教育者的.創新力的形成和發展。教師在課堂教學中主要起組織、引導作用，形成以學生為中心的生動活潑的學習局面，從而激發和培養學生的創新激情和潛能，促進學生創造力的發展。傳統教學的觀念也只有在創新型教師的實施創新教育中逐漸過時、淡化。也只有實施創新教育才能培養出創新型的人才。
具有很強的實踐能力和探索精神，教師要在傳授已知知識的同時，積極引導、指導學生進行求異性、發散性思維，指導學生在問題情境中去掌握知識、發現知識，去探索未知的科學真理，去創造、開拓嶄新的學科領域。教師要以培養學生創新能力為己任，在教學中指出該學科有待解決的問題，以給學生強烈的創新啟迪，而不是去掩蓋存在的問題，束縛住學生的思維。尤其要著力在培養學生的發散思維、聚合思維、批判思維上下工夫，努力培養學生的好奇心和探索精神。
具備善於創造新方法，總結新經驗，從而使創新教育永遠充滿生機和活力的能力。創新型教師不僅僅要把教師當作一種職業和事業來做，還要當作一門藝術，經常有意識地去了解和吸收各種有價值的新的教學方法和教學策略，創造性地運用新方法，總結新經驗，引導學生帶著探索的精神，帶著創造的思維，用敏感的眼光去發現世界。創造型教師從知識傳播者轉變為智力開發者，不能僅限於傳授知識，應用積極樂觀的眼光和態度來欣賞和預見學生的天性，堅信每個學生都是有待開發的創新者，著力挖掘學生的潛能，開發他們的智力，使得每個人都能分享到其充分發揮自己才能的幸福。
教師在教學中又該如何樹立觀念起到作用呢？首先，要牢牢樹立創新意識。不難看到，雖然我國的素質教育開展了多年，但教師依然充當了“欽差”，學生在升學考試的壓力下依舊“扮演”著沒有個性的“臣民”。孩子們的天真被壓抑，在如山的作業之下，創新又何處談起？為此，教師要把創造性地進行教育，並培養學生的創造性當成最起碼的職責，並努力使自己成為一名創造型的教師。其次，要有培養創新信念學生的意識。教師要相信每一個學生都具有創造力，這樣才能認真地去了解每一個孩子，有針對性地去教育培育每個學生。讓具有不同個性特徵、不同發展型別的學生的創造能力能夠自由發展，並讓每個學生能夠創造性地生活、學習和發展。充分發揮學生的學習主動性；在教學過程中應該多創造“try”（嘗試）的機會，讓每個學生在教師的指導下“動”起來。要在教育教學中營造創新的氛圍，傳統教學中有這樣一種潛意識，學生應該聽從教師，聽話的是好學生；教師應該管住學生，不能管住學生的教師就不是好教師。而創造型教師是要透過自己的努力和創造性的工作，為學生提供一個寬容、愉快、向上的有利於創造的環境，並透過自己的言傳身教，促進他們創造意識的萌發和創造能力的發展。
教師的職業是一個良知、本真的職業。教師不是真理的化身，沒有絕對的權威。只有在自己的觀念、情感、行為上體現對創造意識的重視，才能在教育教學的各個環節中有意識地對學生進行創新能力的培養，創造具有一定探索價值的教育環境，進行有啟發意義的科學的教育評估。