初中英語小組合作學習的心得體會範文
學生間的個體差異決定了小組合作學習的必要性
經過多年的英語教學實踐，我發現很大一部分學生，特別是來自農村的學生由於害怕自己在課堂上說得不好或者說錯，而遭同學笑話，往往在課堂不敢說，不願說。英語課堂往往會被一些表現積極的學生壟斷。這勢必在英語教學中造成兩極分化：一部分同學積極主動地在課上發言，這種同學的英語能力得到了提高，另一部分同學從
不主動地發表意見，隨著時間的推移，口語表達等方面的能力慢慢地退化了。小組合作學習則提供瞭解決的方法，它給一些較自卑的學生一段緩衝的時間，避免了他們在課堂上當場答錯時的'尷尬。在他們準備完成任務的期間，他們也可以得到其他同學的幫助，基礎好的同學主動帶動基礎稍差的同學一同前進，使基礎稍差的同學有更多理解任務的機會，進而也能正確而深刻地理解並掌握新知識。因此，小組合作學習有利於縮短學生的個體差異。同時在合作學習過程中，小組成員透過相互啟發、激勵，發展認知能力，對他們的人際交往智力的發展與團隊合作精神的形成也具有奠基作用。