七年級生物下冊《呼吸道對空氣的處理》的教學反思
在本節課的教學中，在新課程理念指導下，我做到了：
1、教師是學生的組織者、促進者、合作者：
在本節教學中，我讓學生課前蒐集有關呼吸系統疾病的事例以及吸菸、有毒氣體等對呼吸系統的.影響的資料，為學生的動手收集資料、自主探究與合作交流提供機會；在教學過程( )中尊重學生的不同意見，讚賞學生的質疑和超越，尊重學生個人的感受；幫助學生認識所學知識的意義，做學生的良師益友，促進學生心理健康。引導學生主動參與，樂於探究，勤於動手，逐步培養學生收集和處理科學資訊的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。
2、採用“例項引入——資料分析——交流表達”的模式展開教學。
充分利用生活例項和資料圖片，儘可能增加教學過程(的趣味性、實踐性，利用多媒體等教學手段豐富學生的學習資源，強調學生的主動參與，以合作學習促進學生自主探究的能力。
3、教學的評價方面：
（1）透過課堂觀察，關注學生在觀察、分析討論等活動中的主動參與程度與合作交流意識，給以適當指導。並對學生的回答及時表揚或對不準確的答案給予指導、補充。
（2）透過小實驗導人新課及讓學生談“吃飯時大笑”的體會及家長對此事的看法等。給學生更多表現機會，在自然放鬆的狀態下，揭示思維過程和反饋知識與技能的掌握情況。
但是，在組織學生合作交流方面，我還需要多探討、多實踐，找出更實用、更能調動學生積極性的有效方法。