初中音樂教學存在的問題分析
摘要：初中音樂教育是素質教育的主要組成部分之一，它對人的全面發展起著至關重要重要的作用。但是，在音樂教學的過程中，卻存在著這樣或那樣的問題。所以，我們的教師應該努力發現、研究、探索，使音樂成為學生的興趣中心，從而有效地去激發學生的認知興趣，讓學生們喜歡音樂、愛上音樂。本文將結合筆者的教學實踐和經驗來談談初中音樂教學過程中存在的問題及解決策略。
關鍵詞：初中音樂；教學；問題；策略
音樂教學《大綱》明確指出：“美育是全面發展教育方針的重要組成部分、音樂教育是實施美育的重要手段之一，它對建設社會主義精神文明、培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民有著重要的作用。”但是在實際的教學過程中，音樂卻沒有發揮出它的重要作用來。
一、初中音樂教學過程中存在的問題
1、形同虛設、可有可無
音樂教學大綱雖然明確指出了音樂教學的重要性，但是在很多初中院校中，音樂仍形同虛設。近幾年，由於升學壓力的存在，很多學校的領導及相關負責人把音樂的地位看的越來越輕，認為音樂可有可無。有的學校雖然設定了音樂課，但是卻上成了語文、數學、英語等課，致使音樂一直處於邊緣性地位。
2、拋棄教材、自主上課
以人教版八年級上冊音樂為例，不難發現，教材的編排是很有新意的。第一單元：歌舞青春，第二單元：電子空間站，第三單元：歌劇之夜，第四單元：神舟音韻，第五單元：環球之旅，第六單元：冬之旅；其中本書還有一部分附加內容：我的音樂網頁。六個單元還有一部分附加內容，每個模組教學目標明確，教學內容適當。但是在教學過程中，很多教師根本不用教材，而是自己選擇教學內容，自主上課。這樣的教師方式，學生是學不到相關的音樂知識的，最終學生感受不到音樂的魅力，就會對音樂失去興趣。
3、形式單一、趣味性差
在初中音樂課上，很多教師依然採用單一的教學形式進行音樂教學。有很多教師選擇自己喜歡的一首歌曲，然後帶領學生一起唱，甚至連最近本的樂譜知識都不為學生講解。即使是音樂欣賞課，他們也只是拿出配套的音樂磁帶或錄音為學生播放一下就應付過去了。其實在實際的教學過程中，我們不難發現，這些單一的教學形式已經遠遠不能滿足學生學習音樂的需要了。只有加入多種教學手段，才能增強上課效果，激發學生學習音樂的興趣。
4、方法陳舊、參與度低
新課改雖然不斷深入，但在實際的音樂教學過程中，收效不大。有的教師依然採用陳舊的教學方法來教授音樂。“滿堂灌”、“一言堂”式的教學模式依然根深蒂固。整個教學過程中，教師依然是“主角”，學生則是“配角”，課堂氣氛沉悶，學生們的參與度特別低。這樣的教學方式是無法發揮學生的主體作用的。因此，教師要轉變觀念，讓學生扮演“主角”，自己充當“配角”。
二、初中音樂教學過程中問題解決的策略
1、改變教育觀念，最佳化教學結構
為什麼很多學校的音樂課形同虛設、可有可無，究其原因，不難發現是教育領導者及教師的觀念陳舊所致。只有改變音樂教學觀念，才能最佳化音樂教學。
教育領導者，首先應樹立讓全體學生都得到發展的教育思想，要面向每一個學生。然後確立以每個學生可持續發展作為基點，以培養和發展學生的能力為重點，培養對未來社會有用的人才為目標，這樣我們的教育才能儘可能培養出完善的人來。
初中音樂的教學設計必須針對學生實際，確定教學目標，構建教學步驟，使初中音樂教學淡化知識、強化觀點。在實際的音樂教學過程中，我們要把音樂課設計成充滿著美的創造性的課，要面向全體學生，師生共同學習、探索，促進學生全面、和諧的發展。教師在進行教學設計時應考慮到美感能力的發展從簡單到複雜、從初級到高階循序漸進地展開。尤其是初中年齡段的學生，可以透過對作品的初步比較、評價，培養學生高尚的審美趣味，引導學生從真正美好的東西中得到美的享受，從勞動中、日常生活和藝術中去理解和創造美好的東西。
2、改變教學方式，增強師生間互動
學生最怕的是教師的“滿堂灌”、“一言堂”，其實，音樂課也是如此。為了提高學生的學習興趣，我們要注重與學生之間的`互動。
比如，在講到《歌劇之夜》這一單元時，我先讓學生課下自己蒐集歌劇的基本知識。等到上課時，再讓學生把歌劇的基本知識說一說，經過學生的講解，我們不僅省去了很多時間，還讓學生們參與到了課堂中來，何樂而不為。待學生說完，教師再進行歌劇知識的梳理，比如告訴學生什麼是歌劇、歌劇音樂及歌劇的主要組成部分。這樣，學生們就把知識融會貫通起來了。
還有，在樂理課上可以加一些練習節奏的身體動作，透過身體的動作讓每位學生參與到音樂活動中來，既活躍了課堂氣氛，又加強了對節奏的掌握。在平時的音樂教育教學中，我們應該經常聽聽學生的意見，及時調整自己的教學計劃，在完成音樂教學任務的同時，使自己的教學更加滿足學生的需要，這樣才是成功的教學。
3、認真研讀教材，科學運用教材
縱觀整個初中音樂教材，不難發現，這套音樂教材編寫的還是比較系統的，涉及的內容也很豐富。所以，教師在實際的教學過程中要認真研讀教材，科學運用教材。但是，音樂藝術所涉及的內容繁多，教材提供的內容畢竟是有限的，而這些有限的內容也並不一定能夠滿足學生們的審美需求。所以，作為音樂教師，我們要大膽改革與創新，不要被教材的框架所束縛，尋找貼近學生生活的音樂內容，選擇學生喜歡的音樂形式。因此，教師可以帶領自己的學生去收集、去探索，尋找到“心平氣定”、“輕微淡遠”的音樂審美觀，以及“通乎杳渺”、“物我兩忘”的音樂至美境界，陶冶學生的音樂情操。
4、運用多媒體教學，最佳化教學手段
為了讓音樂課更加吸引學生的注意力、更加有教學效益，教師可以加入很多多媒體手段，比如尋找相關的音樂錄影、製作多媒體教學課件、在課件製作中插入音訊或影片，這樣做既能滿足學生的欣賞需要，又增強了上課的立體效果。音樂課的情境也能在優美的多媒體教學中建立起來了，有一些本來不愛上音樂課的學生也會漸漸被吸引，音樂課的教學效果會越來越好。（作者單位：浙江省平陽縣實驗中學）
參考文獻：
[1]吳斌，金亞文.小學、初中音樂教學大綱的指導思想、基本精神和主要特點[J].中國音樂教育，2002（1）：11-13.
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