少先隊《我是糾錯小能手》活動方案設計
一、活動目的
１、讓少先隊員在社群中實施雛鷹行動，激發少先隊員積極參加雛鷹達標爭章活動的興趣，提高隊員自學能力。
２、讓隊員懂得祖國文字的悠久歷史，明確正確書寫和使用規範漢字是熱愛祖國的具體表現。
３、培養學生社會交往能力。
二、活動準備
１、閱讀書籍，學習有關"漢字"的文章。
２、根據需要，編排小型文娛節目。
３、編制"糾正錯別字"比賽試題。
４、製作"糾錯字小能手"小旗、臂章。
三、活動地點
東園小區居委會與東園小區社群內
四、活動過程
(一).明確目的 自我查錯
１、隊員集合，履行隊會儀式。
２、主持人上臺，向少先隊員提出明確目的。
少先隊員們，我們偉大的祖國，有著悠久的歷史和豐富的文化遺產。漢字就是中國勞動人民在幾千年的生產實踐中創造出的優秀民族文化遺產。熱愛漢字就是熱愛祖國的具體表現。我們每一位少先隊員有責任正確書寫和使用規範漢字，爭當糾正錯別字的小能手。
３、各小隊透過各種文娛表演的形式，彙報交流活動前的學習情況。
⑴第一小隊 表演形式：快板書
內容簡介：我們懂得了漢字的悠久歷史。我們目前見到的我國最早的成熟文字是商代的甲骨文，它多是刻在龜甲、獸骨上面。商朝滅亡之後是周朝,主要文字是金文,又叫“鐘鼎文”,大多鑄刻在青銅器上。西周晚期到東周前期的金文逐漸向大篆過渡。秦始皇統一中國後，將文字統一成小篆。而另一種更為簡便的字型----隸書，也在這個時期孕育產生了。漢朝之後，由於書寫工具的改進，又產生了三種書體---楷書、行書和草書，並很快為人們所接受一直沿用至今。
⑵第二小隊 表演形式：相聲
內容簡介：有個學生又笨又粗心。他忘記了“日”字的解釋，急忙去，碰巧看見一個“曰”字，他驚奇地說：“哎呀！三天不見'日'字，竟胖成這個樣子，幾乎認不出來了。”
⑶第三小隊 表演形式：新聞報道
內容簡介：廣州市頒佈了這樣一條命令：各街道、商店的'廣告牌上的漢字必須正確規範，如有錯字或不規範漢字（如繁體字等），須在規定時日內改正過來。逾期，每個錯字或不規範字每天罰款５０元。
⑷第四小隊 表演形式：小品
內容簡介：小明作業太馬虎，奶奶發現了他作業中的錯別字，他卻不以為然。透過奶奶的教育，小明懂得了：漢字是中華民族的驕傲，寫好漢字是愛國的具體表現，要提高全民族的素質，必須從寫好規範漢字入手。小明立刻認真訂正作業當中的錯別字。
４.各小隊少先隊員認真自查、互查作業。
(二).開展比賽 爭當能手
１.給每一位隊員分發"糾正錯別字比賽"題。
２.隊員們在規定時間內完成試題，人人爭做糾錯小能手。
３.輔導員核對答案。每小隊評選出兩名“糾錯字小能手”。
４.頒發"糾錯字小能手"小旗、臂章（奏響優美的音樂）。
５.各小隊派兩名隊員代表談談今後的打算。
(三).走上街頭 為民服務
１.輔導員明確目的，安排路線，提出安全要求。
２.各小隊隊員在評選出的“糾錯字小能手”帶領下，揮著小旗，走上街頭，尋找並正學校附近的街道上、商店裡的錯字和不規範漢字。
３.在商店裡，隊員們找出錯別字，透過加以確認，與售貨員友好交換意見，以便及時糾正。
４.在規定時間內，隊員們安全返回學校。
(四)交流實績 形成習慣
１、中隊集合，交流各小隊“查錯”實績，知道哪些常見並習以為常的字屬於錯別字。如“酒（jiu）”不是“氿（gui）”、“蛋”不是“旦”、“草莓雪糕”不是“草黴雪糕”等。
２、輔導員總結，肯定隊員的成績，進一步提出希望，明確寫好規範漢字是我們每一箇中國人的責任和義務，是愛國的具體表現，使隊員變“要我寫好”“為我要寫好”的意識，努力培養隊員的良好習慣，提高隊員的自學能力。