教學題材分析
新標準英語第三冊Module 6 “Abilities”， Unit1 “Can you run fast”它承接了已學的日常活動和運動內容，在本課中列舉了一些動詞短語，展開Abilities話題，屬於新授課教學。同時，為匯入Module9 Can I have some soup?打下基礎。本節課主要講述Sam是一個好勝的小子。他總是邀請小夥伴們來和他比一比。他比Amy跑得快，比Daming跳得高，比Lingling跳得遠。每次比賽他都是冠軍。可是，在騎腳踏車比賽中，他輸給了Daming。
學情分析
四（1）班學生總體學習習慣較好，上課注意力集中，學生學習英語的興趣較濃。但是有一部分學生上課比較羞於舉手，發言的機會不多。因此，我在設計時，有意採用不同的形式，讓不同的學生都有發言的機會。根據本課教學內容，要求學生說、讀、唱的比較多，因此，可以採用兩人一組和四人一組的形式，也可以有分男女生和自然組的形式，爭取讓每個學生都有開口的機會。
班級中有一部分學生詞彙量大，語言能力強。因此，教師在完成書本知識的傳授後，考慮到大部分學生的接受能力後，對教材上的內容進行了重新改寫，大膽拓展，以提升學生的語段閱讀能力。
教學目標
知識與技能目標：
a. 學習掌握句型：Can you …? Yes, I can. No, I can’t
b. 培養學生的綜合語言運用能力。
過程與方法目標：
a. 透過啟發式教學，培養學生的'歸納總結能力。
b. 透過任務型教學途徑，培養學生的語言綜合運用能力。
情感態度與價值觀目標：
a. 運用的“無為評價”，以及親切的語言，鼓勵的眼神，營造寬鬆、民主和諧的英語氛圍。
b. 運用豐富多彩的課堂教學活動，引發學生濃厚的學習興趣，激發學習動機，培養學生團結合作的精神。
教學重點和難點
教學重點：會聽說認讀本課片語 run fast/ jump high/jump far / ride fast
教學難點： 能聽懂理解會說Canyou …句型,以及肯定回答 Yes, I can. 否定回答No, I can`t.