課文《天鵝的故事》教案範文
[教學目標]
1認識生字8個：嘯嚕胸脯顫咯吱陷窟窿，書空嘯字。理解詞語呼嘯、窟窿、胸脯、怔住。積累描寫風的詞語。
2正確流利地朗讀課文。
3品詞品句，體驗朗讀，訓練表達。
4體會天鵝挺身而出和眾天鵝齊心協力戰勝困難的精神，激發學生熱愛自然，愛護動物的情感。
[教學過程]
一、談話激趣，揭示課題
1播放媒體，看著這幅畫面，你覺得天鵝怎麼樣？
2今天，我們學習的故事會給你留下不一樣的感受。
3（板書：天鵝的故事）
4齊讀課題
說明：播放天鵝在碧波盪漾的湖面上嬉水的媒體，引領學生不知不覺地進入美妙的情景。此環節的設計調動了學生的情緒，為後面的語文學習活動注入情感的因素，使學生從內心深處對天鵝產生一種喜愛之情。
二、自讀課文，初步感知
1學生自讀課文
要求：1）讀準字音，讀通課文。
2）思考：
課文講述了在（）情況下，（）帶領（）去（）結果（）的故事？
2學生交流，梳理課文
（1）板書：老天鵝破冰眾天鵝
說明：透過自讀課文，幫助學生讀準字音、讀通課文，透過填空的方式引導學生整體感知課文內容。
三、朗讀體驗，品詞品句
（一）體會第一次叫聲
1師：有一年春天來得特別早，一群天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨（聽風聲）
（1）理解北風呼嘯，書空嘯
（2）積累描寫寒風的詞語。
2寒潮降臨，北風呼嘯，天鵝的表現怎樣？
3出示：（一群天鵝落在湖面上，克魯克哩！地啼叫著，）
4指導朗讀
說明：透過觀看媒體，啟發學生朗讀感悟，思考想象，感受嚴寒給毫無準備的天鵝帶來的絕望。
（二）體會第二次叫聲
1小組讀課文，劃出老天鵝與眾天鵝的表現。
~~~~劃出老天鵝怎麼做的詞。
____劃出眾天鵝怎麼做的詞。
2交流：
（1）出示第3節課文內容
A齊讀
B比較句子
突然，一隻老天鵝騰空而起，它並沒有飛走，而是用自己的胸脯和翅膀撲打冰面。
突然，一隻老天鵝騰空而起。它並沒有飛走，而是利用下落的衝力，像石頭似的，用自己的胸脯和翅膀重重地撲打冰面。
C（理解胸脯）（板書：勇敢）
D結果怎樣？（看媒體）
E齊讀句子（只聽得咯吱冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條，冰面終於塌陷了，出現了一個小的冰窟窿。）（理解窟窿）
（2）眾天鵝怎麼做？
（理解怔住）
3這時眾天鵝發出了怎樣的叫聲？
（1）出示：（湖面上傳來陣陣克魯克哩克哩的'叫聲，）
（2）自己讀？
（3）師生互讀
（4）齊讀
說明：透過比較句子，抓住關鍵語言，騰空而起、像石頭似的、用自己的胸脯和翅膀重重地撲打冰面讓學生反覆朗讀並親自體驗，使朗讀理解緊密結合。
（三）體會第三次叫聲
1（板書：團結）導讀，終於小小的冰窟窿變成了一片很大的水面，所有的
2此時，天鵝的叫聲怎麼樣？
3出示：（終於小小的冰窟窿變成了一片很大的水面，天鵝們不時發出勝利的歡呼聲：克魯克哩克哩！）
4自己讀
5指名讀
6齊讀
7出示：（天鵝不時發出勝利的歡呼聲：克魯克哩克哩！好像在說：。）（板書：脫險）
8積累幾個描寫和風的詞語
說明：利用本課教學資源，引發學生的想象，對學生進行有效的語言訓練，促成學生語言素養的提升。
（四）整體朗讀三次叫聲
（五）齊讀課文，說說感動的語句。
說明：讓學生交流使自己感動的語句，把自己的理解透過有感情的朗讀表達出來，催發了學生靈性的湧動，情感的昇華。
四、拓展說話
你想對老天鵝、眾天鵝分別說些什麼？
說明：拓展說話練習，使學生從課文到自我，從內容到情感，從語言到審美全方位地提高。
說明：
本課的教學目標以學生為本，從三個維度出發，讓學生想象、理解和感悟，在教學中緊緊抓住天鵝的三次叫聲為深化課意的切入點。為了讓學生因理解而叫，在教學中，抓住關鍵語言，讓學生透過觀看媒體、句子比較、親自體驗等方式，使朗讀、感悟貫穿整個教學。透過啟發學生研讀課文，思考想象，揣摩天鵝三次克嚕克哩叫聲的不同含義，感受嚴寒給毫無準備的天鵝帶來的絕望、老天鵝與眾天鵝不顧一切破冰的勇敢和破冰成功後的喜悅。使學生的學習積極性得以充分調動。