課文《要是你在野外迷了路》教學設計
教學目標：
1、初讀課文，瞭解課文大意。
2、學習理解課文2-4節，教學有關的生字詞，並能有感情地朗讀。
3、初步懂得一些利用自然現象辨別方向的方法。
教學過程：
第一課時
一、匯入新課
1、出示圖，說說誰在什麼地方幹什麼？（迷路）你能不能幫幫她？
2、今天我們大家一起學習一篇課文，這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。
出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。
二、自學課文，瞭解大意
導：想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學一下課文，大家把生字字音讀準，課文讀通順，並想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？
自學課文。
三、自學檢查
（一）指名分節讀課文，並正音。
（二）課文主要講了什麼？說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。
1、出示圖，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎麼知道的？
2、課文是怎麼寫的？從這節中你還讀懂了什麼？有什麼想問的？
（1）學習第二節。
A、教學生字“影”。
B、理解詞“忠實的嚮導”，把“太陽”比作了什麼？並說說為什麼說太陽是個忠實的嚮導？
（2）學習第三節（引：如果是在晚上，我們怎麼來辨別方向呢？）
A、你學懂了哪幾個生字，教學生字“盞”“永”“闖”。
B、說說什麼是“指路燈”？為什麼說它是指路燈？
C、介紹北極星。
（3）學習第四節
A、理解字詞“碰、稠、稀”。
B、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。
四、課堂作業
1、有感情地朗讀課文2-4節。
2、小結：現在你能不能幫幫這個小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。
3、指導書寫“導，盞，永，稀，碰”
第二課時
教學目標：
1、能仿照課文段落，寫一寫自己所知道的天然指南針。
2、知道一些利用自然現象辨別方向的方法。
教學過程：
一、說說透過上節課我們知道了哪幾種天然的指南針？
1、說說你知道了哪幾種天然的'指南針？怎樣用它辨別方向？完成練習。
（1）中午的時候，太陽所在位置是（）方，地上的樹影所指的方向是（）方。
（2）在晚上，北極星永遠指著（）方。
（3）在樹林裡，樹葉稠的一面是（）方，樹葉稀的一面是（）方。
2、齊讀課文2-4段。
二、請小朋友們，再自由讀一讀課文2-4小節，說說這幾小節在寫法上有什麼相同的地方，都是怎麼寫的？
提示：都是先寫什麼，再寫什麼？
（先說明是什麼指南針，然後說怎麼樣利用它來識別方向。）
三、拓展題
導：你能不能仿照課文段落，也學著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。
2、你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說。）
（1）自由說，可同桌討論。
（2）指名說。
（3）寫一寫。（作業本題7）
（4）交流。
三、學習課文第一，五節。
1、自由讀課文，說說你讀了以後知道了什麼。
2、交流：
A、與第一節有哪些是相同的，哪些是不同的？
B、說說自己對“只要你細細觀察，多多去想”的理解。知道只有善於觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什麼，從中找出事物之間的聯絡，發現其中的規律。
3、指導朗讀1，5兩小節課文。