小學五年級資訊科技《資料的簡單處理》說課設計
說教材內容：
資料的簡單處理是五年級下冊第二單元第三課的內容，本節課是在學生掌握了excel基本操作的基礎上，繼續深入的瞭解excel的資料處理功能之一的自定義公式。
教材在內容上首先透過一份運動員的購物單，引入新課，然後分兩部分依次介紹了用公式計算和複製公式，其中還學習了修改公式，強調了學生的動手操作能力。
說教學目標：
依據教材的設計思想，及新課程標準的要求，從三個方面制定瞭如下目標；1.知識目標：理解excel公式的基本概念。2.技能目標：掌握在excel用公式進行四則運算的基本方法。3.情感、態度和價值觀目標：培養學生把數學知識遷移到資訊科技上的能力，養成利用新知識解決生活中的問題的習慣。
說教學重難點：
本課的重點是公式的理解及其應用，這也是難點。其次，掌握在excel中用公式進行四則運算的基本方法。
說教學過程
依小學資訊科技的“五環節”課堂教學策略，依次設計瞭如下的教學過程：
一. 情景創設 激發興趣
上課開始，透過展示運動員購物單，引導學生填入資料，然後再引導學生思考，這個表格如何在excel中完成呢？出示課題，討論，你對我們即將深入學習的excel有什麼期待，也就是你透過本課的學習你想知道什麼，學生關心的自然是資料輸入還是自動計算的'問題，這時學習新課自然興趣高漲。
二. 自主探究 交流分享
1.依據學生關心的資料計算問題，出示在excel中用公式計算，圖文對照，介紹公式，對公式讓學生有個大概的印象。
2.自學教材45頁，計算“運動會購物單”工作表中的全部花費情況。
3.小組內交流
4.學生演示彙報
5.複製公式
對應學生的操作，引導學生觀察，d3.d4.d5.d6.d7單元格里的公式非常類似，都是求左邊兩個單元格的積。在這種情況下，可以利用windows中的複製貼上嗎？嘗試操作，參閱課本46頁課文完成相應的內容。
6.小組討論彙報
引導學生多角度思考問題，嘗試發現多種方法的操作，如，拖拉等等
三.合作學習 釋疑解難
在學生的學習中發現問題提煉出如下問題
1.四則運算的運算子號在計算機中有哪些？其計算的規則是什麼？
2.如何判斷單元格是否被複製成功了？
3.excel表格與普通的表格有什麼有影響？
小組內討論，其中在第三個問題的處理上，透過演示單元格的資料發生變化，結果自動變化，引導學生髮現方便快捷等
四.實踐創作 展示評價
根據本課的內容，我設計了實踐作業，讓學生計算今日我當家的統計，透過學生自己的計算，展示，達到了對公式的基本應用的鞏固，並適當的得到了提高。
五.梳理總結 拓展延伸
1.回憶本課收穫。讓學生自由發言，在交流中回顧本課的內容，在回憶中提高學生的認知層次。
2.設計課外作業，讓學生自己設計一個每週花費統計表，學期結餘等等，培養學生的結餘意識，達到了excel從學習到應用的效果。
教後反思
透過本課的教學，發現如下不足：
1.學生對於excel的操作，不熟悉。由於本課隸屬於第二單元，授課的學生沒有學習到第二單元，知識的跨越性大，出現了學生的操作.交流討論的障礙。
2.合作學習開展的時間不足，問題需要在討論與實踐中去發現解決，由於第1條的原因，合作開展不起來，授課過程中以致出現被動的接受知識。
3.實踐練習設計的層次比較難，造成部分學生沒有完成。