淺析小學班主任如何做好班級管理工作論文
一、引言
隨著教育事業的快速發展，班主任工作的重要性逐漸突顯出來。小學班主任，是小學生成長過程中的引導者，也是小學生的啟蒙老師。小學生的健康成長，離不開班主任的教育與管理。作為班級的組織者與管理者，班主任要認識到自己身上的育人責任，積極提高個人班級管理水平，明確自己在班級管理工作中的角色，促進班級管理工作的最佳化。
二、重視良好班風的樹立
班風，是衡量班級綜合素質的重要標準。班風是否優良，反映了班級內每一位學生個人品質的高低。加強良好班風的樹立，才能彰顯一個班集體的精神面貌，讓小學生在良好的環境中成長。首先，班主任要重視班級規章制度的建設。小學生的心智尚不成熟，他們沒有完善的對錯意識，更沒有合理的是非觀念。建立合理的班級制度，約束小學生的日常學習行為，讓他們意識到何為對，何為錯，如此才能讓小學生懂規矩，明辨是非。每一個學校都有小學生守則與小學生日常行為規範等制度。但要做好班級管理工作，小學班主任還要從班級的實際情況出發建立具有班級特色的規章制度。懲罰小學生並不是越嚴厲越好，巧妙地引導與批評，才能讓班級管理更輕鬆，班風更積極。教師可以建立這樣的課堂學習規定“上課期間吃東西，需要在課下請所有人吃東西。上課時間隨意說話，需要在課下時間為大家做演講”，這樣的班級規定既具備懲罰作用，又能讓班級管理變得輕鬆。其次，班主任要重視個人榜樣作用的發揮。良好班風的有效樹立，只有班級管理制度遠遠不夠。教師是小學生成長過程中的引路人，教師是學生的榜樣，在教學過程中，教師的一舉一動，都會影響小學生的個人行為，影響小學生價值觀念的建立。教師的個人教學形象是小學生學習的榜樣，作為天生的模仿者，他們模仿力、塑造性較強。小學班主任要嚴於律已，重視自身修養的提高，用自己正確的言行給小學生做好榜樣。比如，教師要求小學生不能遲到，自己就要做到不遲到，凡事提前五分鐘，給小學生樹立良好的榜樣。教師的實際行為會成為小學生努力的目標，這對於班級管理質量提高十分有益。
三、重視班幹部的選拔與培養
首先，做好班幹部的選拔工作。班主任工作內容十分繁瑣，如果每一件事都親力親為，班主任的精力是不夠用的。建立一支組織與管理能力強的班幹部隊伍，對於減小班主任工作壓力很有必要。在班幹部的選拔過程中，教師要重視選拔的民主性。目前，許多社會功利思想逐漸傳播到校園內，許多小學生的純潔與善良被這些不良風氣帶走。為了做好班級管理工作，班主任要堅持民主選拔班幹部的原則。杜絕班主任一人專斷，秉承公正與公平的原則，讓小學生選出他們心目中的榜樣與權威者。小學生會承認自己選出的班幹部，在未來的班級學習過程中配合他們的管理工作。其次，落實班幹部輪換上崗制度。學生選出班幹部後，班主任要讓班幹部明確瞭解班幹部不是終身的，每一個學期的結束，都意味著新一次選舉的來臨。如果班幹部想要繼續做班級內的'小管理者，需要在自己在崗過程中付出自己的熱情，以身作則。輪換上崗制度，實際上是競爭機制的一個組成部分。以此為手段，讓小學班級內的班幹部明確自身的優勢，積極發揮，找出不足之處，並積極改正。每一位學生都可以為了成為或者繼續成為班級管理者而努力提升自己，這樣的制度能夠促進班級競爭度的加強，促進班級學習氛圍的形成。
四、提高個人溝通藝術水平
提高個人溝通藝術水平，做好溝通工作，是小學班主任的基本工作。首先，班主任要講究與任課教師的溝通藝術。小學生的成長不只需要班主任的管理與引導，也需要任課教師的教育。班主任與任課教師的共同努力，才能給小學生提供更好的成長與發展平臺。班主任要利用課下時間多與各科任課教師交流，瞭解每一位學生在課堂中的表現以及課後作業的完成情況，發現問題，解決問題。秉著謙卑之心去交流，與每一位任課教師搞好關係，有利於班主任與任課教師的共同進步，這對於小學班級管理質量的提高是十分有利的。其次，班主任要重視與家長的溝通藝術。班主任是學校與家庭交流的橋樑，透過與家長的溝通，讓家長了解學校生活中學生的表現，掌握家長的教育理念，有利於家校教育的結合。一些學生在學校中表現得很好，樂於助人，勤勞積極，但一回到家就變得以自我為中心，自私自利。班主任要本著讓學生全面發展的目的與家長交流，讓家長意識到孩子成長過程中存在的問題，如此才能使教育更具意義。肯定學生的優勢，並委婉地指出不足，讓家長可以接受孩子的問題，並積極向正確的方向引導，才能促進班主任教育目標的實現。重視溝通，藝術性地溝通，有利於班級管理工作向更好的方向發展。
五、結束語
綜上所述，要做好班級管理工作，需要小學班主任付出許多精力與心血。小學班主任的班級管理工作任重而道遠，班主任只有長期堅持，才能在實踐中不斷探索，給小學生營造良好的學習環境。教無定法，找到最符合教學實踐的教學方法，才能給小學生的健康成長提供便利。