長春版《表裡的生物》優秀教學反思
在充滿活力，日益開放的今天，我們的工作之一就是課堂教學，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。如何把反思做到重點突出呢？下面是小編整理的長春版《表裡的生物》優秀教學反思，歡迎大家分享。
長春版《表裡的生物》優秀教學反思 篇1
本文敘述了作者小時候一段幼稚可笑的經歷。他認為“凡能發出聲音的，都是活的生物”，聽到父親的懷錶發出清脆的聲音，他認為裡面也是一定有一個小生物。可是父親不許他動，使他充滿好奇的心很痛苦。一次父親開啟表蓋讓他看，並說這擺來擺去的小東西是蠍子尾巴，他信以為真，見人就說父親有一個小蠍子在表裡。天真無邪，情趣盎然。這是真實的生活。誰還沒有這般可笑的經歷呢？學生的話語交流很容易開啟。
文章敘述質樸，就像與人傾心交談一樣，所以教師授課時儘量營造這種親切的氛圍，讓學生津津有味地學，興致勃勃地說。
這篇略讀課文，表現了“我”強烈的好奇心和渴求知識，善於觀察思考，富有探索精神的品質。在教學中，老師引導學生透過提問和學生自主合作交流，瞭解課文大意，然後指導學生劃出語言和心理活動描寫的語句，分別採用放錄音、自讀、默讀等形式，使學生在反覆的品讀中理解課文內容，體會文章的寫作方法和課文表達的意思。
長春版《表裡的生物》優秀教學反思 篇2
《表裡的生物》本課教學我把朗讀擺在十分重要的位置，強調“以讀為本、以講助讀”，我認為學習語言的過程，實際上是一個外部語言不斷內化的過程，實現這一內化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。讓學生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學習朗讀，去理解詞語，去培養語感，去接受潛移默化的語言薰陶。“作者胸有境，入境始與親。”因此“入境悟情”是我始終追求的教學境界。
遺憾之處
學習第一自然段中的並列句式時，教學中，我覺得學生能夠很容易領會，沒有帶領學生加以引導，部分學生對並列句式根本不理解，因此對教學效果略有影響。
教學調控不夠靈活有效，教學機智有待提高。今後在這方面要加強學習。
長春版《表裡的生物》優秀教學反思 篇3
我主要透過指導朗讀，讓學生體會作者語言生動、想象豐富的寫作特點。我又引導學生抓住人物對話和心理描寫，體會文中的作者小時候是一個好奇心強、善於觀察和思考、對未知事物充滿探究精神的孩子。這樣就增強了學生對課文情感的理解。不足之處是我在教學過程中對學生的`關注不夠，沒有充分考慮學生的學習情況，太過關注教學。在以後的教學中，要改正這一點。
長春版《表裡的生物》優秀教學反思 篇4
一、初讀課文，整體感知。
1、默讀全文，想想文章主要寫了一件什麼事。——小時候的“我”認為能發出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，並相信了父親說的表裡有個小蠍子在裡面。
2、文中出現了兩個人物，“我”和爸爸。課文在刻畫人物時主要採用了哪些描寫人物的方法?——“我”和父親的對話描寫;“我”的心理描寫。
二、深入學習課文，在感悟刻畫人物方法的同時，體會人物的個性。
1、請同學們在文中找出這些語言和心理描寫的句子，並體會當時人物的內心情感，然後帶著自己的理解進行有感情的朗讀。
2、學生獨自畫句子、思考、朗讀
3、指名朗讀，要把人物當時的內心情感透過朗讀表達出來，學生聽後進行點評。