數學期中考試質量分析
一、試卷情況分析
本次試卷所包含的內容比較全面，包括口算、乘除法運用、找規律、直角、銳角、鈍角持的分辨，分辨平移和旋轉，解決問題包括除法、加減法混合計算，自己提問解決等多種型別，本次試卷難度不大，題型較常見。
二、考試情況分析
1、第一題：做一做（口算），總分20分，錯誤率不高，只有個別學生髮生錯誤，扣1—2分。主要是口訣運用不熟練。
2、第二題，圈一圈，填一填，總分10分，錯誤率佔三分之一左右，錯的同學一位扣了6分，4個扣了3分，其他的扣了1-2分，主要原因是學生沒有圈一圈，另外還有數錯，如這一題：本是共有24個球，可學生卻數成20個球。
3、第三題，找規律填數，是本次考試最簡單的題目，總分是12分，沒有學生在這一題失分。
4、第四題，連一連，主要是直、銳、鈍角的分辨，總分10分，全班只有兩位同學失分，各扣6分，一位是連錯，一位是漏連。前者可能是概念不清的原因，後者可能認為每一種角只要找一個圖相連就可以了。
5、第五題：寫出下面物體運動現象的名稱（平移和旋轉）。共12分，全班5人失分，最多者6分，有1人，其餘為4人，主要是錯誤在第一幅圖和第三幅圖，第一幅圖是雜技表演，學生沒接觸過沒法分辨，第三幅圖平時學生沒有見過，也分辨失誤。
6、第六題，解決問題，共36分，學生的失分率是最高的。如1）第2 題，原來一構有78本書，新增了15本，借出了35本，還剩多少本？學生多則扣9分，少的扣3分，前者是屬於算式就列錯的，而後者是屬於計算錯誤。2）第4題的第2小題，個別學生錯，運來大米和麵粉共多少袋？他寫成20+4或20+15。第3小題目，是自己得出問題並解答，錯的學生主要是問題提錯了。
三、原因分析
1、老師沒有進行系統的複習、梳理。導致學生對有些知識的遺忘。概念性知識（銳、直、鈍角、平移和旋轉）遺忘得比較快。
2、考試時學生態度不認真，出現了漏題目的情況。
3、審題目不清，並且審題能力不強，對於文字意思不能準確理解。
4、口訣不熟練，導致口算錯誤。
四、改進措施
1、注重培養讀題意識，提高學生對資訊的敏感程度和運用能力。課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的作業方式和結果。因此，要提高學生對題意的理解，並不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的'過程中。應始終貫串於新授的活動過程中，還要在練習中作為訓練的重點，幫助孩子如何根據題目的結構和資訊選用合理的方法，提高解題的正確率。
2、注重良好的數學情感、態度的培養，提高學生自我認識和自我完善的能力。在平時的學習中除了激發、鼓勵，發現學生的長處，增強學生的興趣等正面引導外，還必須要加強對學生的“責任感”教育，減少學習中“湊答案”的現象，減少練習中“毛估估”現象。
3、、保持傳統教學優勢，加強計算能力的培養，尤其是口算能力及一次計算正確率培養。
4、特別要注重對教材的開發性使用，做到“吃透”教材的前提下，領會編者意圖，大膽拓展創新，對於知識的重難點要力求把握準確，突破有法。
5、注重為學生提供豐富的與生活實際與已有經驗相聯絡的知識素材，提高學生運用知識解決問題的能力。
6、加強應用題教學，特別是注重分析方法，分析數量關係的方法，儘量避免程式化練習，加強與生活實際的聯絡，使學生充分感悟“學以致用”數學無處不在的魅力。
7、繼續做好提優補差工作，關注後20%的學生。