《月光曲》課堂精彩實錄
師：今天我們一起來學習《月光曲》
生讀課題
師：先聽老師說一段話，看你能從中搜尋到哪些資訊？
生：月光曲是貝多芬譜寫的，而且是一首鋼琴曲。
板書譜寫
師：你還了解到什麼？
生：月光曲有一段動人的傳說。
生：這個故事是一個民間流傳的故事。
生：貝多芬是100多年前寫的。
師：你能不能把這幾個片語連起來說說
100多年前 德國音樂家貝多芬 傳說 故事
讀第一自然段
師：讀到這裡，你覺得接下來會寫什麼？
生：傳說中是怎樣譜寫成的。（生回答沒有說“傳說”，老師及時進行了補充。告訴學生“傳說”可以有虛構的成分。）
生自由讀課文。
師：剛才咱們基本把課文讀正確了，現在誰能用簡單的語言說說貝多芬譜寫月光曲的經過。
出示課件，進入情境。
生：他看到了一個小茅屋。
生：他看到了路邊高大的樹林。
生：他看到了皎潔的月光。
師：這樣的環境用一個詞形容“幽靜”。
師板書，學生讀。
師：在這樣幽靜的環境裡，一段優美的旋律已經在貝多芬心中醞釀。他情不自禁被琴聲吸引走近茅屋。
自由讀對話
師：看從這段對話中聽到了什麼？
生：他聽出姑娘很想聽他的音樂會。
師：你再讀一遍，讀出她的心願。
生讀
師:接著貝多芬聽出——
生：姑娘對音樂的渴望。
生：姑娘很想去聽他的音樂會。
師：再來聽哥哥的話。
生練習讀
師：哥哥想說——
生：那張入場券太貴了。
師：說這句話的時候哥哥是什麼心情？
生：很無奈
師：你來讀
師：貝多芬聽出了他們對音樂的渴望。
師：是啊，我們來讀讀姑娘的話，讀她對哥哥的安慰，你最想圈出哪個詞？
生：我想圈出“隨便說說”，她不想讓哥哥感到很內疚。
生:我圈的'是“難過”。
師：妹妹說，“我不過是隨便說說罷了”。誰圈了這個“罷了”。
生：就是算了
師：大家把“罷了”圈出來，把“很想聽”寫在旁邊。
點生讀
師：我看得出你很無奈，男女生分角色讀。
分角色朗讀
師：貝多芬從這段話中聽出妹妹很想聽音樂，感受到哥哥的無奈。
生：心有餘而力不足。
師：貝多芬覺得自己應該走進去。
生：他想聽聽。
師：貝多芬覺得自己應該走進去。
生：他多想為窮人彈奏一曲。
師：他覺得他必須走進去，為窮人彈奏一曲，就這樣，他沒有敲門就走了進去。
師：他看到了什麼？
生：男的正在做皮鞋，女孩是一個盲姑娘。
師：貝多芬發現那個姑娘竟然是一個盲姑娘
師：貝多芬彈了一曲滿足姑娘的心願，為什麼要再彈一曲？
生在書上批註，把你的話寫在邊上。
生：貝多芬心裡很驚訝
出示盲姑娘聽得入了神……
師：誰來讀
生：你讀出了兩個感嘆號。
師：她為什麼而激動？
生：她竟然聽到了貝多芬親自為她彈奏的曲子。
生齊讀
師：貝多芬想：她竟然能聽出是我彈奏的曲子，這難道不是我的知音嗎？
生讀“您愛聽嗎？我再為您彈一曲。”
師：此時，剛才散步時那如詩如畫的情景又浮現在眼前，此時還多了熱愛音樂的知音。
畫面渲染，出示“皮鞋匠靜靜地聽著……”
師：貝多芬把曲子記錄下來就是《月光曲》。
師：誰把這個過程完整地說下來。
生：貝多芬去散步，聽到一個小茅屋裡傳出斷斷續續的琴聲，就走了進去，遇到了知音，就彈奏出了《月光曲》。
師：這段話很美，大家回去讀一讀，咱們下節課再學習。