二年級數學下冊《有餘數的除法》的教學設計
一、教學目標
1、經歷試商的過程，理解有餘數除法的意義。
2、能運用有餘數的除法解決一些簡單的實際問題。
3、初步培養學生獨立思考問題的能力。
二、重點難點：
1、理解有餘數除法的意義
2、理解豎式計算的算理，並掌握計算方法。
三、教學準備：
多媒體課件
四、教學過程：
（一）、 情境匯入
這是二（1）班同學到野外活動的場面，他們來到野外可高興了，有的扎帳篷，有的採野果，有的'採蘑菇勁頭可真高啊！你們想不想去參與呢？
（二）、 探索新知
1、引導觀察。
（1） 請大家認真觀察這幅圖，從圖中你能得到哪些數學資訊，想一想根據這些數學資訊，你能提出哪些數學問題呢？
（學生討論，提出數學問題）
（2）根據學生的問題，有選擇的出示：每人分4條，22條魚可以分給多少人？
要解決這個問題，你準備用什麼方法進行計算？（除法）
教師根據學生的回答板書：
224=5（人）2（條）
組織學生說一說這個算式每一部分表示的意義。
小組討論，全班交流。（強調分給人，剩下的是魚，所以單位不一樣。）
教師強調：有22條魚，每人分4條，可以分給5個人，還剩2條魚，所以5後面的單位是人，而2後面的單位是條。
2、自主探究豎式的寫法。
（1）學生獨立列豎式計算，教師巡視指導。
（2）全班交流，說一說每一部分的名稱。
（3）教師強調，分到最後剩下的2條魚不夠給5個人，所以就是餘下的數。這就是我們今天要學習的新知識（板書課題）
3、強化應用
（1） 把48個野果平均分給9個同學，每人可以分幾個？
A、學生獨立列豎式（對提醒學生注意：各數位一定要對齊）
B、指名個別板演，其他同學獨立嘗試完成。
C、共同訂正。
師：說一說你是怎樣試商的？（除數是幾要想幾的口訣）
著重思考並回答：商是幾？單位是什麼？餘數是幾？單位是什麼？餘數還夠分給9個人嗎？
（2）觀察比較：觀察一下除數和餘數，你發現了什麼特點嗎？
引導學生回答：餘數一定是比除數小的。
（三）、練習鞏固
（1）現在二（1）班同學需要搭多少頂帳篷才夠用？
提示先找到需要的條件，再在本子上寫出算式並同桌交流想法。
（2）自主練習
1 、（ ）裡最大能填幾？（媒體演示）
學生獨立完成，然後集體訂正。
2、補充練習
先擺一擺，再計算
① 9根小棒，每2根一份，分了（ ）份，還剩（ ）根
板書：92= （ ）（ ）
② 把11個蘋果平均分給4人，每人有（ ）個，還剩（ ）個
板書：114=（ ） （ ）
五、全課小結
今天我們學習什麼新知識，你能和大家分享自己的收穫嗎？