小學語文《爬山虎的腳》教學設計
教學目標：
1、認知目標：理解重點詞語，瞭解爬山虎的腳的特點。
2、能力目標：學習作者觀察和表達的方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。
3、情感目標：激發學生觀察的興趣，做生活的有心人。
教學重點：
透過對詞語的理解，瞭解爬山虎腳的特點。
教學難點：
爬山虎是怎樣向上爬的。
教具準備：
課件、彩色筆、畫紙
教學過程：
一、激趣匯入，鋪路搭橋（2分鐘）
⒈同學們看，我們學校裡到處都是爬山虎，課前,老師請同學們觀察了爬山虎,查閱了資料，現在請用一兩句話說說爬山虎給你留下的印象？
⒉今天，我們去看看它的腳是什麼樣，為什麼能爬這麼高。齊讀課題：25、爬山虎的腳
⒊讀了課題你知道了什麼?讀寫物的文章要注意些什麼？(寫物的文章一般按事物的幾個方面來寫，讀的時候，要弄清文章寫了事物的哪幾方面,每一方面有什麼特點。)
過渡：說得真好！下面，就請同學們帶著這些注意事項去讀課文。
二、自讀自悟(一讀課文,整體把握,感知爬山虎的腳)（10分鐘）
（這是學生自主學習的初級階段，即放手讓學生獨立完成自讀、自悟、自得的學習過程。）
⒈自讀。
具體步驟是：
①讀準字音，讀通讀熟課文，根據讀寫物文章的要求、“預習”和“思考·練習”勾畫。同時，圈點勾畫好詞佳句，在不懂的地方做記號。
②遇到的不懂的.問題向小組內同學請教。
③以小組為單位，分段朗讀全文，達到正確、流到，做到把課文讀熟。想想課文來按什麼順序寫的?從哪幾方面來介紹爬山虎的腳?主要寫了什麼?
⒉檢查交流
⑴認讀生詞
爬山虎
空隙
拂過
漾起
葉柄
嫩莖
逐漸
瞧不起
⑵課文按什麼順序寫的？課文從哪幾個方面描寫爬山虎的腳？主要寫了什麼？
過渡：那麼，你從文章的哪些地方看出來的呢？請同學們再讀課文，完成填表練習，遇到不懂的地方向小組內同學請教。
三、細讀深究(二讀課文,重點探究,讀懂爬山虎的腳)（13分鐘）
㈠
再讀課文，並填表，遇到不懂的地方向小組內同學請教。
㈡交流彙報
⒈葉:
①看錶彙報，並說說自己的理解，相機指導朗讀。
②看課件。
③練習朗讀。（看著這麼美的綠葉，什麼之情在你心中油然而生？帶著喜愛的感情讀一讀。）
過渡：爬山虎在牆上為什麼會鋪得那麼美呢？我們來看看它的腳就知道了。
⒉
腳：
⑴指名讀3——5自然段，思考：作者從哪幾方面來介紹腳？
⑵學生彙報填表。
①彙報形狀、顏色。
a、彙報；b、齊讀比喻句，理解比喻句。
②彙報怎樣一腳一腳往上爬。
a、彙報；b、讀第4自然段，勾畫動詞。
③“這樣”指的是怎樣爬，請一邊畫圖一邊講述：爬山虎的腳長在哪兒，是什麼樣兒的，它是怎樣一腳一腳地往上爬的。（先自練，後指名上黑板畫講。）
④看課件。
a、看課件。
b、“一腳一腳地往上爬的”可不可以改為“一步一步地往上爬”？
c、那麼，沒觸著牆的會怎麼樣呢？繼續看課件。（師：看來，腳與牆的關係太密切了。）
過渡：爬山虎葉子美，腳也可愛，那麼他們喜歡生長在什麼地方呢？
㈢學習第一節
⒈齊讀。
⒉看課件。你今後打算怎樣對待這些可愛的植物們？。（說得都很好，希望同學們能言行一致。）
四、歸納總結(三讀課文,深化認識,領悟文章怎樣表達爬山虎的腳)（2分鐘）
看板書，引導歸納：這篇課文爬山虎的三個方面，主要寫了葉子美、腳的特點。抓住了特點寫得很具體。
過渡：想把課文中的美段背下來嗎？
五、積累運用（5分鐘）
1、指導背誦2——4節：
①藉助過渡句指導背誦第二節。
②藉助重點詞句背3、4節（自由背，同桌背。）
③彙報：看課件練習。
過渡：課文中的句子實在是太美了，找找你喜歡的吧。
2、指導寫比喻句
①找出喜歡的句子，全班齊讀。
②看課件，寫比喻句。
a、（導：青翠欲滴的滿牆綠葉，鋪得是那樣均勻，排列是那樣整齊......）此時你想到了什麼，用上不同的比喻詞，說一個比喻句。
（猶如碧綠的湖水；好像農田中綠油油的禾苗；如同人工培植的草坪；像從飛機上看到的一片樹林。）
b、文中說看到爬山虎那細小的腳就會使人想起蛟龍的爪子，也把它寫成比喻句，怎麼說？
c、寫。
六、拓展延伸（6分鐘）
選擇一種植物，仔細觀察它最有特點的部分，再把觀察到的寫下來。
①出示學校的一些樹。
②梧桐樹：從整棵樹來看，它有什麼特點？從什麼地方看出？這棵樹最有特點的是什麼部位？
③動筆寫。（提示用上比喻等方法）
④彙報佳作。
七、佈置作業
1、把2——4自然段背給爸爸、媽媽聽。
2、把課文中喜歡的句子抄下來。
板書設計：
25
爬山虎的腳
位置
嫩葉美
葉子美
靜態美
描寫
比喻
擬人
動態美
腳奇
枝狀
一腳一腳往上爬