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小學語文《爬山虎的腳》教學設計

小學語文《爬山虎的腳》教學設計

教學目標:

1、認知目標:理解重點詞語,瞭解爬山虎的腳的特點。

2、能力目標:學習作者觀察和表達的方法,培養學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。

3、情感目標:激發學生觀察的興趣,做生活的有心人。

教學重點:

透過對詞語的理解,瞭解爬山虎腳的特點。

教學難點:

爬山虎是怎樣向上爬的。

教具準備:

課件、彩色筆、畫紙

教學過程:

一、激趣匯入,鋪路搭橋(2分鐘)

⒈同學們看,我們學校裡到處都是爬山虎,課前,老師請同學們觀察了爬山虎,查閱了資料,現在請用一兩句話說說爬山虎給你留下的印象?

⒉今天,我們去看看它的腳是什麼樣,為什麼能爬這麼高。齊讀課題:25、爬山虎的腳

⒊讀了課題你知道了什麼?讀寫物的文章要注意些什麼?(寫物的文章一般按事物的幾個方面來寫,讀的時候,要弄清文章寫了事物的哪幾方面,每一方面有什麼特點。)

過渡:說得真好!下面,就請同學們帶著這些注意事項去讀課文。

二、自讀自悟(一讀課文,整體把握,感知爬山虎的腳)(10分鐘)

(這是學生自主學習的初級階段,即放手讓學生獨立完成自讀、自悟、自得的學習過程。)

⒈自讀。

具體步驟是:

①讀準字音,讀通讀熟課文,根據讀寫物文章的要求、“預習”和“思考·練習”勾畫。同時,圈點勾畫好詞佳句,在不懂的地方做記號。

②遇到的不懂的.問題向小組內同學請教。

③以小組為單位,分段朗讀全文,達到正確、流到,做到把課文讀熟。想想課文來按什麼順序寫的?從哪幾方面來介紹爬山虎的腳?主要寫了什麼?

⒉檢查交流

⑴認讀生詞

爬山虎

空隙

拂過

漾起

葉柄

嫩莖

逐漸

瞧不起

⑵課文按什麼順序寫的?課文從哪幾個方面描寫爬山虎的腳?主要寫了什麼?

過渡:那麼,你從文章的哪些地方看出來的呢?請同學們再讀課文,完成填表練習,遇到不懂的地方向小組內同學請教。

三、細讀深究(二讀課文,重點探究,讀懂爬山虎的腳)(13分鐘)

再讀課文,並填表,遇到不懂的地方向小組內同學請教。

㈡交流彙報

⒈葉:

①看錶彙報,並說說自己的理解,相機指導朗讀。

②看課件。

③練習朗讀。(看著這麼美的綠葉,什麼之情在你心中油然而生?帶著喜愛的感情讀一讀。)

過渡:爬山虎在牆上為什麼會鋪得那麼美呢?我們來看看它的腳就知道了。

腳:

⑴指名讀3——5自然段,思考:作者從哪幾方面來介紹腳?

⑵學生彙報填表。

①彙報形狀、顏色。

a、彙報;b、齊讀比喻句,理解比喻句。

②彙報怎樣一腳一腳往上爬。

a、彙報;b、讀第4自然段,勾畫動詞。

③“這樣”指的是怎樣爬,請一邊畫圖一邊講述:爬山虎的腳長在哪兒,是什麼樣兒的,它是怎樣一腳一腳地往上爬的。(先自練,後指名上黑板畫講。)

④看課件。

a、看課件。

b、“一腳一腳地往上爬的”可不可以改為“一步一步地往上爬”?

c、那麼,沒觸著牆的會怎麼樣呢?繼續看課件。(師:看來,腳與牆的關係太密切了。)

過渡:爬山虎葉子美,腳也可愛,那麼他們喜歡生長在什麼地方呢?

㈢學習第一節

⒈齊讀。

⒉看課件。你今後打算怎樣對待這些可愛的植物們?。(說得都很好,希望同學們能言行一致。)

四、歸納總結(三讀課文,深化認識,領悟文章怎樣表達爬山虎的腳)(2分鐘)

看板書,引導歸納:這篇課文爬山虎的三個方面,主要寫了葉子美、腳的特點。抓住了特點寫得很具體。

過渡:想把課文中的美段背下來嗎?

五、積累運用(5分鐘)

1、指導背誦2——4節:

①藉助過渡句指導背誦第二節。

②藉助重點詞句背3、4節(自由背,同桌背。)

③彙報:看課件練習。

過渡:課文中的句子實在是太美了,找找你喜歡的吧。

2、指導寫比喻句

①找出喜歡的句子,全班齊讀。

②看課件,寫比喻句。

a、(導:青翠欲滴的滿牆綠葉,鋪得是那樣均勻,排列是那樣整齊......)此時你想到了什麼,用上不同的比喻詞,說一個比喻句。

(猶如碧綠的湖水;好像農田中綠油油的禾苗;如同人工培植的草坪;像從飛機上看到的一片樹林。)

b、文中說看到爬山虎那細小的腳就會使人想起蛟龍的爪子,也把它寫成比喻句,怎麼說?

c、寫。

六、拓展延伸(6分鐘)

選擇一種植物,仔細觀察它最有特點的部分,再把觀察到的寫下來。

①出示學校的一些樹。

②梧桐樹:從整棵樹來看,它有什麼特點?從什麼地方看出?這棵樹最有特點的是什麼部位?

③動筆寫。(提示用上比喻等方法)

④彙報佳作。

七、佈置作業

1、把2——4自然段背給爸爸、媽媽聽。

2、把課文中喜歡的句子抄下來。

板書設計:

25

爬山虎的腳

位置

嫩葉美

葉子美

靜態美

描寫

比喻

擬人

動態美

腳奇

枝狀

一腳一腳往上爬