五年級語文《田忌賽馬》教學設計
教學目標
1. 自主識寫本課生字，理解重點詞語垂頭喪氣胸有成竹目瞪口呆。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 讀懂課文內容，體會孫臏的足智多謀，學習他認真分析的科學態度和科學的思想方法。
一、介紹背景，匯入新課
戰國時期，齊國的貴族喜歡賽馬。賽馬前，每個人根據自己的馬奔跑的速度，把馬分成上、中、下三等。比賽時，這三種馬各賽一場，誰的馬贏的次數多，誰就獲勝。《田忌賽馬》一課講的就是田忌參加賽馬的事。這場賽事的經過和結果如何呢？請同學們藉助字典朗讀課文，並畫出不理解的字詞和句子。
二、檢查預習，掃除課文中的生字、生詞障礙，讀準諷字的讀音。
三、學生初讀全文，思考這篇課文講的是什麼內容
四、抓住重點段落精讀課文
1. 學習第一部分(第一、二段)。
（1）找一位同學朗讀第一段，把學生帶入故事情節中。
（2）學生在預習的基礎上，質疑問難：
田忌為什麼會失敗？垂頭喪氣說明什麼？
各自是什麼意思？這個詞在文中說明什麼？
（各自是各人自己的意思。這個詞說明比賽前參賽雙方都給自己的馬分等級，決定出場順序。）
2. 學習第四部分(第十八段)。
齊讀最後一句話，然後啟發學生思考：馬還是原來的馬，第二次比賽田忌為什麼能二比一取勝呢？
3. 學習第二部分(第三～十二段)。
請學生小聲讀第二部分，畫出三個人物說話時的動作、神態，體會每個人物的內心活動。
找同學說一說文中三個人的表現。
孫臏憑什麼說齊威王的馬比你的快不了多少呀？請同學再讀一讀這一段，再看一看齊威王的表現。
（齊威王正在洋洋得意地誇耀自己的馬，還譏諷田忌，從這裡可以看出齊威王根本就沒有把田忌放在眼裡，表現得非常驕傲自滿。）
還有一處是這樣寫的：齊威王輕蔑地說：那就來吧!從這句話中也可以看出齊威王自信能再次取得勝利，沒有失敗的思想準備。
讓同學們討論分析以上內容，是為了更好地理解孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點，才決定安排田忌與齊威王再賽一次，使仍沉浸在勝利喜悅中的齊威王毫無失敗的思想準備。
請同學們分角色朗讀這一段，要讀出不同人物的思想感情，體會人物的心理活動。
第二次戰況如何呢？我們繼續學習第三部分。
4. 學習第三部分(第十三～十七段)。
孫臏是用什麼辦法幫田忌取勝的呢？請同學們仔細讀課文，前後桌討論一下孫臏採取的戰術。
請一位同學在黑板上畫一畫孫臏安排的馬的出場順序，或在投影機上用不同顏色的棋子代表雙方的馬，擺出孫臏安排的馬的出場順序，以加深學生對這一內容的認識和理解。如果時間允許，可以多請幾位同學用不同的方法演示。教師可選取與課文中講的內容相同的方法進行板書。
五、總結，進一步體會孫臏的足智多謀
田忌和齊威王的賽馬第一次失敗是由於齊威王每個等級的馬都比田忌的強，所以三場比賽田忌都失敗了。孫臏經過觀察和思考，認為齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，所以採取了新的方法，田忌轉敗為勝。前後兩次比賽的區別就在於鬥力和鬥智。因此可以說，田忌和齊威王的賽馬不是力量的.比賽，而是智力的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利。
（板書：鬥力 0∶3 鬥智 2∶1）
六、齊讀全文，進一步理解兩次比賽的不同結果
參考資料
☆ 孫臏，戰國中期齊國人。早年孫臏與龐涓同學兵法，後龐涓投奔魏國，任魏將軍。龐涓自知能力不及孫臏，薦臏於魏，龐涓又恐孫臏位過於己，反而加害孫臏，斷臏兩足使其終生殘疾不得為將。齊國使臣惜臏之才，把孫臏帶回齊國，齊將田忌善待之，薦於齊威王，威王問兵法，拜臏為師。公元前353年，魏將龐涓率軍攻打趙都邯鄲，趙求救於齊，齊威王以田忌為將軍，孫臏為軍師出兵救趙。田忌依照孫臏的謀劃，沒有直接去邯鄲救趙，而是引兵直取魏都大梁，攻敵必救，迫使龐涓棄趙回救。孫臏在桂陵設伏，戰勝龐涓。孫臏一舉既解趙國之急，又敗魏國之師。公元前341年，魏國以龐涓為將大舉攻韓，韓告急於齊。齊宣王問救早與晚孰利。孫臏指出，韓魏之兵未弊而救之，是我代韓而受魏之兵。不如陰固韓之志，晚承魏之弊，則可重利而得尊名也。齊王善其策，在魏韓交兵五戰五不勝之際起兵攻魏，龐涓以疲憊之師與孫臏戰於馬陵，兵敗自刎。
1972年山東臨沂銀雀山漢墓出土的竹簡《孫臏兵法》，反映了孫臏的軍事思想。《孫臏兵法》認為戰爭有一定的規律；在戰略戰術上貴勢，即依據一定條件佔據主動和優勢；突破前人速戰速決的理論，提出了持久作戰的思想；適應戰國時期經濟的發展，強調攻城；認為只有覆軍殺將方為全勝，開創殲滅戰的理論；對野戰中車壘的運用、陣法的研究和將領的必備條件等均有闡述。
☆ 齊威王，戰國時期齊國國君。媯姓，田氏，名因齊。戰國初年，齊的大權在田氏手中，後田和得到周王承認而成為齊君。田和之孫威王針對卿大夫專權、國力不強之弊，用鄒忌為相，田忌為將，孫臏為軍師，進行政治改革，修明法制，選賢任能，賞罰分明，國力日強。經桂陵(今河南長垣西北)、馬陵兩役，大敗魏軍，開始稱雄於諸侯。又禮賢重士，在國都臨淄(今山東淄博市東北)稷門外建稷下學宮，廣招天下賢士議政講學，成為當時的學術文化中心。到齊威王末年，齊國成為諸侯國中最強盛的國家。