智慧教室創新教學賽課活動的體會
20xx年1月4日，我有幸參加首屆智慧教室創新教學賽課活動，我執教的《植樹問題》是《義務教育教科書·數學》人教版五年級上冊“數學廣角”的內容，其目的是向學生滲透一些重要的數學思想方法。透過教學學生熟悉的植樹情境，引導學生藉助線段圖，經歷猜想、實驗、抽象等數學活動過程，探索間隔與點之間的數量關係，建立植樹問題的數學模型，並運用模型解決實際問題。
根據以往的教學經驗，這部分內容對於學生來說是不容易理解和掌握的。而智慧教室運用現代化手段切入整個教學過程上課堂變得簡單、高效、智慧。因此，我在本課的教學中充分發揮智慧教室的輔助作用，讓學生透過課前自學、課中交流。隨時檢測，以實現快速準確掌握每位學生學習狀態，有針對性地進行指導，有助於開發學生自主思考與學習的能力。本課題的教學內容，在教學過程中對教材進行了適當的整合，並充分利用學生原有的知識和生活經驗，來組織學生開展各個環節的'教學活動。
1.適度改編。原教材例題是“同學們在全長100米的小路一邊植樹”，為了更貼近學生的生活實際，更加體現“化繁為簡”的數學思想，我把它改編成“城區路面改造，為了更加美化綠化，園林工人在全長為1000米的城區道路的一邊植樹”;
2.親歷思想。引導學生經歷解決問題的全過程，教學時，結合情境圖出示問題，透過猜測驗證的方法經歷分析思考的全過程並初步感受到“化繁為簡”的數學思想，可以從簡單的事例中發現規律，然後應用找到的規律解決原來的問題。
3.建構模型。重點培養學生建立數學模型的能力，透過畫圖、演示等方法幫助學生思考，把分割點數和栽樹的棵樹一一對應起來，發現並初步總結栽樹的棵樹與間隔數之間的關係，從而建立植樹問題的數學模型，並透過生活運用不斷強化植樹問題的數學模型。
而智慧教室軟體正是運用現代化手段切入整個教學過程，讓課堂變得簡單高效、智慧。因此，我在本課的教學中充分發揮智慧教室的輔助作用，讓學生透過課前自學、課中交流、隨時檢測、以實現快速準確掌握每位學生學習狀態，有針對性地進行指導，從而有助於開發學生自主思考與學習能力。
智慧教室與傳統教學手段相比，智慧教室軟體具有傳統教學手段不具備的教學輔助功能。充分發揮發掘和利用智慧教室軟體中的搶答、挑人、IRS反饋系統、圖片無限複製等功能，有利於達成教學目標，有效提高學生課堂探究的參與面和參與度。
軟體功能的使用要有利於學生的探究，以生為本，以學生的學為出發點和歸宿點，無論是哪項功能的使用，都要有利於促進學生的主動探究，如搶答功能等。
1.沒有錯誤的技術，只有錯誤的選擇。結合教學內容選擇合適的技術手段，將有利於教學目標的達成，從而打造高效課堂。
2.不能為“智慧”而 “智慧”，要讓“智慧教室”成就“智慧教師”，讓智慧教師完美智慧教室。
智慧教室是一個龐大複雜的系統，我暫時只是運用了其中的一些技術手段而已，觸控到了冰山的一角。只有我們不斷學習和不斷探索，希望能離 “智慧”近一點。