五年級科學《電磁鐵的磁極》教學設計範文
【教學目標】
科學探究
依據實驗，對改變電磁鐵磁極的因素做出猜想。
針對可能改變電磁鐵磁極變化的因素，制定計劃並實施探究活動。
歸納概括出改變電磁鐵磁極的原因。
情感態度與價值觀
培養學生實事求是，認真細緻，與人合作的實驗習慣。
科學知識
知道電磁鐵也有南北極。
知道電磁鐵的磁極是可以改變的。
【教學重、難點】
針對可能改變電磁鐵磁極變化的因素，制定計劃並實施探究活動。
【教學準備】
電池，電池盒，導線，鐵釘，小磁針。
【教學設計】
一、教學匯入
1、開門見山，提出問題：電磁鐵也有南北極嗎？
2、板書課題：電磁鐵的磁極
二、新授：
（一）電磁鐵是否也有南北極
1. 引導學生思考：如果電磁鐵有南北極的話，應該怎樣實驗檢驗？
2.學生彙報自己的實驗設計。
3.各組分別用電磁鐵釘尖和釘帽去靠近指南針，學生觀察判斷電磁鐵的釘尖和釘帽的磁極，填寫在教材第9頁的表。實驗中其他小組的實驗結果學生可以下位統計。
4.彙報交流，提出問題：
分析你的記錄表，有什麼發現？
為什麼有的小組釘尖是南極，有的小組釘尖是北極呢？
（二）、改變電磁鐵磁極的原因
1.改變電磁鐵的磁極的原因有哪些呢？請同學們認真對比一下各小組的實驗方法以及電磁鐵的構造，相互討論後填寫好教材第9頁的表格，小組內說說自己猜想的依據。
2.小組彙報自己的'猜想以及猜想的依據，梳理學生的猜想。
3.有了猜想，下一步就是實驗驗證了，不過先得制定實驗計劃，請同學們根據自己的猜想把實驗計劃寫在書上10面的表格中。
4. 交流、討論計劃：實驗設計有沒有不嚴密的地方？該如何改進？
提示還有學生實驗時的注意事項。
５.小組修改實驗設計並按計劃實施探究活動，及時在書上的表格中。
６.全班交流總結：透過實驗探究發現，改變線圈纏繞的方向，改變線圈兩端連線的電池正負極可以改變電磁鐵的磁極。
三、課外延伸
思考比較電磁鐵與條形磁鐵有哪些相同與不同？
你知道生活中哪些東西用到了電磁鐵嗎？請同學們課外進行觀察。
板書設計