京劇臉譜美術教學設計
一 . 教學目標:
1.透過對京劇臉譜一 課的學習,使同學瞭解京劇臉譜藝術富有圖案美,具有鮮明的思想性和藝術性,激發同學熱愛中國京劇臉譜藝術的情感,增強同學的民族自豪感。
2.使同學初步瞭解京劇臉譜藝術的特點、譜式、色彩方面的基礎知識,並學習按步驟進行臨摹左右對稱式的臉譜圖案。
3.培養同學對京劇臉譜的欣賞能力。
二. 教學重難點:
教學重點:使同學初步瞭解京劇臉譜藝術的特點、譜式、色彩方面的基礎知識。
教學難點:表示左右對稱式的臉譜圖案。
三. 教學具準備:
教具準備:京劇臉譜譜式資料、範畫(十三張)、
步驟圖、實物。
教具準備:鉛筆、橡皮、臉譜資料。(第一 節)
顏料、毛筆、調色盤、筆洗、臉譜資料。(第二節)
四. 作業要求:按譜式、色彩,臨摹一 幅對稱式的臉譜。
第一 節:用鉛筆臨摹出臉譜的譜式。
第二節:上色。
五.教學過程:
教學結構 時間 教師指導 同學學習 階段目標
導學區域性
講授新課
同學練習
一 、京戲:
二、京戲是一 種綜合藝術。
[板書課題]
一 、分析京劇臉譜的特點:
1. 整臉:
(趙匡胤臉譜)
2.“三塊瓦”臉:
(姬廖的臉譜)
3.“十字門”臉:
(張飛的臉譜)
4. 碎花臉:
(夏侯德的臉譜)
5.神仙臉:
(齊天大聖的臉譜)
二、分析京劇臉譜的用色:
關羽的臉譜
竇虎的臉譜
竇爾敦的臉譜
牛邈的臉譜
包拯的臉譜
曹操的臉譜
二郎神的臉譜
三、作業步驟:
四、作業提示:
五、課堂練習: 2分
13分鐘
22分鐘
(教師播放錄影資料)
設問:錄影中人物唱的是什麼戲?內容是什麼?
小結:人物唱的是京劇。戲裡唱的內容是京劇臉譜。
京劇是我國的國粹,為什麼這樣說因為京劇溶入了文學、扮演、美術、舞蹈、音樂等許多藝術於舞臺,是一 種綜合的藝術,所以有許多人都喜歡京劇,不但中國人喜歡,外國人到中國除了登長城、吃烤鴨,還無論如何要看京戲,大家看,連外國人都那麼喜歡、崇敬京劇,作為我們同學應該嘗試著瞭解它、認識它!
《京劇臉譜》
(教師出示範畫)
小結:在整臉面部圖上一 種顏色作為主色,以誇張膚色再勾出眉、眼、鼻、口的部位和細緻的面部肌肉紋理,以表示出人物的神態。
小結:是在整臉的基礎上進一 步誇張眉、眼、鼻、口的畫法,用線勾出兩塊眉眼,而使前額、左右面頰出現出三塊明顯的主色,平整的如同三塊瓦,所以稱三塊瓦臉。
小結:是由三塊瓦臉發展而來,特點是將主色縮為一 個色條,從腦門頂至鼻頭以下,用這個色象徵人物性格,主色條與鼻窩在構圖上形成一 個“十”字,稱“十字門”臉。
小結:與整臉相反,臉譜色彩豐富,構圖形式多樣,線條複雜而細碎。
小結:一 般用於神話戲,主要用金、銀色,以示神聖威嚴
出示電腦圖片。
計算機出示臉譜人物的性格特點。
設問:京劇臉譜中的顏色也是塑造人物的關鍵,我們同學可以試一 試,你對人物顏色是怎樣的感覺?
小結:忠義英勇——紅色
小結:驍勇兇暴—— 黃色
小結:剛強驍勇—— 藍色
小結:俠骨義腸—— 綠色
小結:公正無私—— 黑色
小結:陰險疑詐—— 白色
小結:虛幻之感—— 金、銀色
教師運用計算機出示作業步驟。
1、畫出京劇臉譜的輪廓和五官。
2、細緻勾畫出花紋。
3.上色。
4.製作成立體臉譜。
教師運用計算機出示作業要求。
1、格式:在紙的右下角寫班級、姓名。
2、用筆:鉛筆勾出圖案花紋。
3、用色:水粉顏色上色。
4.畫面:圖案花紋細緻,塗色均勻。
5.製作:乾淨、對稱、富有立體感。
(播放音樂)
教師輔導個別繪畫水平稍弱的同學定位,輔導繪畫水平較強的`同學創作出更好的作品。
同學欣賞錄影,回答問題。
初步感受京劇的魅力。
同學欣賞京劇臉譜,並感受臉譜的美。
考慮、研討整臉臉譜譜式與其它譜式有什麼不同。
考慮、研討三塊瓦臉譜譜式與其它譜式有什麼不同。
考慮、探
討“十字門”臉臉譜譜式與其它譜式有什麼不同。
考慮、探
討碎花臉臉譜譜式與其它譜式有什麼不同。
考慮、探
討神仙臉臉譜譜式與其它譜式有什麼不同。
同學觀看電腦課件。
同學分組討論,自由交流。
觀看教師示範。
同學說作業步驟。
瞭解注意事項。
同學練習。
隨著優美的音樂繪製臉譜。 引發同學進入課堂激發同學學習興趣。
簡介京劇
藝術,激發同學對京劇的熱愛。
進一 步感受臉譜的美。
進一 步理解京劇臉譜的基本譜式。
同時感受圖案的對稱美。
進一 步理解京劇臉譜的用色。
感受顏色給予臉譜的藝術美和表示人物的忠、奸、善、惡,具有鮮明
的思想性。
認識繪畫的方法和步驟。
瞭解作業提示有助於繪畫。
根據自身的喜歡選擇臉譜繪畫。
教學評價 課堂小結:
請幾個同學展示自身的作業。
3分 教師組織同學展示作業;講評作業。
(在實物投影上展示同學作業。) 同學自評、互評。
同學進行展示和研討。
六、板書設計:
近大遠小的透視現象
七、優秀教案思路:
京劇彷彿離小朋友們很遠,他們經常認為:京劇是爺爺、奶奶們應該喜歡的。所以也不去嘗試著瞭解它。本課重點是使同學初步瞭解京劇臉譜藝術,激發同學熱愛中國京劇藝術,增強民族自豪感。
為了使課堂學習氣氛活躍,教師運用錄象、課件、圖片,在小朋友們面前出現大量形象資料。以同學為主體,是同學的籠統思維與形象思維相結合,積極主動的理解知識。
本課共分兩大區域性:
(一 )教師運用歌曲《京劇。OK》,(內容是表示了外國人喜歡京劇,對京劇著迷。)引導同學對京劇發生初步感受,使同學對京劇發生興趣。
(二)教師鼓勵同學運用以看、以聽過的京劇知識,分析京劇臉譜譜式、用色特點。
本課充沛調動同學的積極性,例:譜式、從很形象的文字動身,每組選一 名同學上臺,把文字與臉譜對號入座,不但調動了同學主動考慮的積極性,而且,假如出現貼錯位的譜式,更便於教師對症下藥。在分析臉譜的顏色上,選用小朋友們熟悉得人物。例:關羽—紅臉,包拯—黑臉,曹操—白臉等等。以便同學理解人物的性格。
這節課使不少小朋友從根本上對京劇有了一 個新的認識。