《天上的街市》七年級語文課堂教學實錄
教學目標：1.有感情地朗讀，體會詩歌創造的美好意境。
2.賞析詩歌精練、生動的語言。
3.透過掌握想像和聯想的特點，體會作者嚮往追求理想生活的思想感情。
教學重點、難點：
1. 賞析詩歌精練、生動的語言。
2.體會作者嚮往追求理想生活的思想感情。
課時：1課時
教學過程：
(一)匯入：
今天，我們要學習的是現代著名詩人郭沫若的一首小詩《天上的街市》，這詩與星空有關。星空在我們的眼中一般是神秘的，會使人產生很多的遐想。那麼，同學們當你看著這樣一個星空時，你會想到哪些與天空有關的故事和傳說呢?
(嫦娥奔月、牛郎織女、夸父逐日、后羿射日……)
大家對牛郎織女的故事應該很熟悉了吧!那是一個傷感的故事。在故事中，牛郎和織女被專制的王母娘娘分隔在天河的兩岸，每年只能鵲橋相會一次。今天，我們要學習的這首詩《天上的街市》也與這個民間故事有關，那麼現在他們倆的生活現在怎樣了呢?今天我們一起去看看。首先我們看看這課的學習目標。
(二)作者介紹
郭沫若是繼魯迅後的一位文學大師，他原名郭開貞，郭沫若是他的筆名，這裡有段小插曲，他家鄉有兩條大河，一條叫沫水，一條叫若水，固取郭沫若為筆名。他多才多藝，以詩歌的成就最大，代表詩集有《女神》、《星空》等。今天我們學習的這首詩就是選自他的《星空》。
(三)朗讀
下面，我們一起跟隨詩人的腳步登上天上的街市看看。(聽配音朗誦)
聽完後，你們覺得這天上的街市怎樣?(很美)
人們都說詩歌是一門藝術，其實朗讀詩歌同樣是一門藝術。那麼這首詩在朗讀時要注意什麼呢?我們常說“詩中有畫”，這詩真正體現這“詩情畫意”。所以在朗讀時注意節奏和重音，我們的聲音不宜太強，節奏不宜太快，可以柔和、舒緩、輕鬆一點。下面我請一位同學為我們範讀一下，呆會請同學來點評。
這是一首整齊，韻律感比較強的現代詩。下面是這首詩的一個節奏重音的劃分參考。
下面我們全班同學來試試，注意節奏、重音，帶著感情去讀。
語文軒/ 轉貼請註明。接下來，我們來具體欣賞一下這首優美的詩歌，這首詩一共分為4節，那我們來看看詩中都寫了哪些事物呢?這些事物都是一些比較優美、浪漫的事物，其實這詩不但寫的事物優美，而它的語言也很美。
(四)下面欣賞詩歌的語言美。
優美的語言是詩歌美麗的外衣。相信有不少的句子可以打動我們的心。下面我們一起來品讀一下。
“你認為哪裡(詞或句)寫得好?是用詞準確?詩句優美?還是想象豐富呢?…”下面首先自己找出來，反覆品讀一下，再分小組討論，一起交流品讀。
例如
1.詩人從地上的街燈想到天上的明星，再從天上的明星又想到地上的街燈。當我們讀到這一節詩時，我們的眼前彷彿出現一個怎樣的畫面?地上有星一樣的燈，天上有燈一樣的星，而且它運用了比喻的修辭，生動形象地寫出了燈光和星光輝映的美景。真是真正的詩情畫意啊!另外它用的詞也非常準確。寫街燈用了“明”和“點”;寫明星用了“閃”和“現”。 街燈亮後不會有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現”，而“點”字更讓人充滿幻想，彷彿天上的星星就是天上有人點的燈火。這用了什麼表現手法?(聯想)聯想是由甲事物想到乙事物，他們之間有相似點。那麼街燈和明星有什麼相似的地方呢?(無數、閃爍、明亮)
2.“縹緲”這詞用得好，縹緲是隱隱約約，若有若無的樣子。朦朦朧朧的，充滿神奇夢幻的感覺，形容星空非常貼切。朦朧產生美，正是這朦朧引起了作者很多美好的想象。
3.“街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。”說明天上的人們的生活很富足，“牛郎織女騎著牛兒來往”“他們在天街閒遊”，牛郎織女的生活也很自由。這體現了作者豐富的想象力，留給我們無邊的遐想。
4.“你看”“我想”“不信”好像在跟我們對話，感覺親切、自然。
6 “請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。”這裡作者把天上的流星比喻成是牛郎織女提著的燈籠。想象力新穎奇特。而且燈籠代表著團聚。“朵” 本用來形容花朵，“朵”字說明了流星如花兒般的美麗，同時也襯托出牛郎織女的'美好生活。
(五)想象
這是一首非常優美的小詩。那麼天上真的有街市嗎?當然沒有。這其實是詩人一個想象的世界。想象是詩歌不可缺少的翅膀，失去了想象，詩歌就失去了生命。下面我們看一下這首詩歌是怎樣運用想象的?
那麼詩中哪些部分是詩人的想象?(2-4)我們一起來讀一下。
在詩人美好的想象中，牛郎織女過著什麼樣的生活呢?(幸福、美滿、富足、自由的生活)，真的是天堂般的生活啊!這都是我們很多人嚮往的啊!
在詩歌中，詩人透過豐富的想像為我們描繪了天街的三個圖景，“街市上的珍奇”、牛郎織女“騎牛圖”、“閒逛圖”，下面我們把詩人的想像延續下去，大家儘量發揮自己的想象，我們來比比誰的想象力更豐富。
(牛郎織女還會做些什麼呢?天上的珍品會是些什麼來的呢?)
看來在詩人的筆下，牛郎織女過著幸福美滿的生活，可我們發現在傳統故事中的他們的生活是悲慘、沒有自由的。那麼詩人為什麼要把一個悲慘的故事寫得那麼美好呢?
提問：(這些想象表現了詩人怎樣的思想感情?)
(提示一下：這首詩寫於1921年，當時作者從日本留學回國，國內正是軍閥混戰時期，人民生活在水深火熱當中，生活艱苦，沒有自由，而作者本因為經過五四後，國家會煥然一新，勞動人民可以過上美好的生活，可是現實使作者感到很失望，但他沒有放棄追求美好生活的理想。)
所以這表明他對美好的理想生活的追求。為什麼詩人有那樣的理想呢?大家還記得流沙河寫的《理想》嗎?飢寒的年代裡，理想是溫飽，動亂的年代裡，理想是安定。他認為理想具有時代性，那麼詩人的這種理想也反襯出當時的社會是怎樣的?(貧窮、黑暗、悲慘)當現實中的美好生活不能實現時，人們就會寄託於想象來實現自己的願望。俗話叫做白日夢，大家應該有同感吧。這首詩就是這樣。像我很喜歡的一句話“生活的理想就是為了理想的生活。”
(六)總結：
雖然這個美好的世界是作者虛構的，但這樣的世界會實現嗎?詩人對於自己的這個願望有信心嗎?哪裡看出?四個“定然是”和一個“定”，用肯定的語氣表明作者相信一定有一個美麗的街市，表明作者對自由自在，幸福美滿生活的嚮往。同時表現作者對幸福美滿生活必定會到來的堅定信念。這也是全詩的中心情感。
這詩主要用了兩種寫作手法，也是我們寫作當中經常用到的，它們很相似，那我們要區別開來，小結：(1)聯想和想象的區別：想象是語文的翅膀，希望同學們能利用這雙翅膀，讓自己的文思飛得更高。
(七)總結：
這首詩無論從音律、語言還是情感上都是十分美的，當年詩人想象的美好的世界已經實現了，而我們應該好好珍惜現在的美好生活。這麼美的詩我們當然要多讀，下面我們再讀一遍。
(八)作業：
1.發揮聯想和想象，描寫你心中的“天上的街市”
2. 課後第二題