資訊科技對小學數學課堂的最佳化論文

資訊科技對小學數學課堂的最佳化論文

資訊科技應用到小學的數學課堂教學中，能夠有效地與數學課程相結合，進而最佳化老師的教學方式和教學模式，調動學生的學習興趣。資訊化時代，我國的教學也和時代的發展步伐相結合，這樣能夠有效地提高教學質量。

1資訊科技對小學數學課堂的最佳化作用

1.1激發學生的學習興趣，增強課堂教學的趣味性

小學階段的學生正處於依靠興趣和環境進行知識學習，因此在小學階段的教學中，激發學生的學習興趣，採取有效的激勵方式，能夠促使學生有效地掌握基本知識。在小學數學課堂教學中應用資訊科技，能夠有效地激發學生的學習興趣，使學生能夠在數學的學習中積極去聽老師講課；同時資訊科技使數學教學充滿了趣味性，將比較抽象的知識透過資訊科技轉化為比較直觀、生動、豐富的圖形或其他學生喜歡的方式，這樣能夠使學生更加投入到數學的學習中去，有利於學生理解數學知識，提高學生對數學知識的掌握程度。

1.2提高教學效率，有助於學生進行知識鞏固

資訊科技應用到小學數學課堂教學中，能夠有效地提高教學效率和質量，具體體現在兩個方面：一是老師在進行課程備課階段，根據教學中應用的資訊科技，能夠透過多媒體技術、網際網路技術，查詢相關的教學素材。目前已經有許多成熟的教學模式和模板在網上進行整理、交流和討論。透過網路媒體，老師可以根據備課內容輕鬆查詢相關的素材，並在數學課堂教學中運用這些素材，減輕老師的備課負擔，節省不必要的備課時間浪費，使老師能夠有足夠的時間進行課程設定，進而調動學生的學習積極性和興趣，提高教學質量。二是老師在上課期間利用資訊科技進行知識演示以及練習題的計算步驟演練，能夠在電腦上進行操作，節省老師在黑板上手寫的時間，進而能夠有效地提高教學效率，節省時間浪費。同時學生在學習過程中能夠快速理解數學知識點，這樣也提高了學生的學習效率，老師可以花更多的時間用於學生知識點的鞏固中，使學生熟練掌握數學知識點，提高教學質量和效率。

1.3化靜為動，有利於學生對知識的理解

眾所周知，資訊科技所提供的外部刺激是綜合性的，能夠有效地結合學生的感官刺激，這樣能夠加強學生對知識的理解，使學生能夠在較短的時間內掌握更多的知識。在小學數學課堂教學中，數學知識是比較枯燥和抽象的，若只是利用黑板和課本這種靜態的教學模式進行知識講解，很容易使學生對數學產生厭學的傾向，學生難以發揮思維能力。但是在數學課堂教學中引入資訊科技，能夠改變靜態的教學模式，利用影片、圖形、聲音、動畫、PPT等方式，化靜為動，利用一些多媒體技術將抽象的數學知識三維立體進行分析和講解，這樣學生能夠比較直觀地進行學習，能夠有效地刺激學生的感官，激發學生對數學學習的興趣，在學習過程中有效地進行知識理解，創新思維模式，使學生的學習能力有所提高。

1.4教學內容貼近學生的生活，加強學生的體驗

在小學數學課堂教學中應用資訊科技，能夠與學生的生活經驗相互結合，這樣學生在學習過程中能夠加強對生活的體驗。小學階段，學生的思維還比較抽象，不夠成熟，學生對知識的理解往往是從已有的知識學習或者是個人的.生活經驗出發，也就是說學生在學習過程中是比較依賴個人的形象思維。所以在教學中，如果數學知識過於抽象，並且還與學生的生活體驗無法結合，那麼學生在學習過程中很難理解學到的數學知識點。在小學數學課堂教學中，應用資訊科技中的人性化介面和媒體工具能夠為學生提供更加豐富多彩的生活素材，這樣在教學中設定虛擬的情境，使學生能夠在模擬情境中將學到的數學知識點與實際的生活相聯絡，進而引導學生在模擬生活體驗的過程中理解事物的本質，掌握數學的知識規律，同時老師在數學知識的講解過程中，要善於引導學生進行交流和合作，透過合作，整理相關的學習資料，然後根據生活素材所產生的引導方向，使學生能夠掌握基本的數學知識（統計、抽樣等知識點）。在資訊科技引入到教學中，老師為學生設定情境模擬，雖然學生是在虛擬的情境中學習，但是學習的相關素材是和學生的生活體驗直接關聯的，這樣會幫助學生能夠更加深刻地理解相關的數學知識，同時還能夠使學生形成善於分析身邊的問題和資訊的習慣，進而使學生將學到的數學知識直接應用到實際的生活中去，解決實際問題。

2結語

小學的數學課堂教學知識點比較抽象，因此應用資訊科技能夠有效地改變枯燥無味的數學課堂氣氛，調動學生的學習積極性和興趣，使學生能夠在輕鬆的數學教學課堂中，掌握基本的數學知識點，提高數學教學的質量和效率，並能夠幫助學生構建基本的數學學習思維，使學生能夠在學習和生活中主動進行數學知識的學習，並能夠應用數學知識解決實際生活的問題，使學生更加熟練地掌握知識和運用數學知識，促進學生的發展。