小學語文一年級下冊《四個太陽》教學設計
教學目標
1．認讀“掛、街”等13個生字，學寫“園、因”等字。
2．正確、流利、有感情地朗讀並背誦課文。
3．透過讀文體會作者想像之美，並仿照課文進行創造想像，用口語表達自己喜歡的太陽。
教學流程
一、繪畫激趣，匯入新課，開啟想像之源。
上課伊始，教師跨越學科界限，讓學生動手畫自己心中最喜歡的太陽。鼓勵學生想怎麼畫就怎麼畫，讓學生對畫太陽有自己獨特的體驗。透過繪畫引入新課，開啟學生的想像之源，激發學生帶著濃厚的興趣去學習課文，為學習課文及課後想像說話做好鋪墊。
二、初讀全文，認讀生字，整體感知想像之奇。
本環節首先讓學生自由讀文，教師提出希望，引導學生讀準字音，標出生字詞，多讀幾遍；再讓學生在小組合作學習中再讀生字，發現翹舌音、前鼻音等字音難點，並在小組間互相交流，達到組內、組外互助學習。在此基礎上，又用“開火車”讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音，最後齊讀全文，要求讀通，瞭解“我畫了什麼樣的太陽，送給了哪個季節”，讓學生整體感知想像之奇。
三、誦讀課文，說演輔助，體會想像之美。
這是教學的重點。透過多媒體課件等創設情景，引導學生採取多種形式讀文誦文，讀中感悟作者在畫太陽時想到了什麼，同時輔助說說、演演，感受課文文字之美、想像之美。
1．學生自主讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，並讀給同桌聽，讓學生興趣盎然地讀文。
2．以學定教，學生喜歡讀哪段，就指導學生讀好哪段。
“綠綠的太陽”一段：把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽”圖片相對比，讓學生說說炎熱夏天、烈日當空時的感受和願望，體會作者畫綠太陽的目的是想讓大地一片清涼，再指導學生有感情地朗讀。
“金黃的太陽”一段：請喜歡這一段課文的學生讀完此段後，教師用課件演示“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象，教師邊引讀邊引導學生看，然後請學生上臺即興想像表演“落葉邀請小夥伴品嚐水果”的'情景，誘發學生們邊讀邊表演的興趣，再讓他們分四人小組一起讀讀演演，這樣學生就在歡快有趣的說演中，明白了作者在畫金黃的太陽時想到了秋天的果園和金黃的落葉。
“紅紅的太陽”一段：讓學生看著“滿天飛雪”的景象，說說此時的心願，再請學生讀讀，進而體會作者畫紅太陽是想讓紅太陽給冬天帶來溫暖。
“多彩的太陽”一段：請喜歡這一段課文的學生齊讀後，教師用多媒體課件演示“春景”影象，請學生邊看邊說說自己想到了什麼，鼓勵學生聯絡舊知，如背誦第一單元中《識字1》及第1課、第2課等關於春天的詩、文、詞、句，在這個過程中讓學生體會到春天是一個多彩的季節，感悟到作者想像之美，再指導學生有感情地齊讀、賽讀、引讀。
四、想像說話，口語交際，啟動創新之門。
想像說話，指名請學生聯絡課前所畫的太陽，仿照課文想像，說說：“我畫了什麼樣的太陽，我是怎麼想的？”激勵學生髮揮想像，想得奇妙，想得美妙，再讓學生拿自己的畫大膽地找自己的朋友，甚至老師互相交流，進行口語交際。
五、書寫生字，總結全文，激創新之情。
1．書寫生字，重點指導“太、陽”二字。
2．總結全文。
六、作業